新課改下初中物理教學(xué)的思考

朱紅斌

摘 要：當(dāng)前新課改中明確要求初中物理教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用而有意義的知識，初中教師必須提高物理課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提高初中物理課堂的有效性指的是讓初中生在有序的教學(xué)活動中學(xué)到做人做事的知識。這種有效性強(qiáng)調(diào)初中生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展和前景，目的是培養(yǎng)初中生正確的思維方式以解決各種復(fù)雜問題。本文將討論如何提高初中物理課堂的有效性，希望能為初中物理教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中；物理；教學(xué)

一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景中，各種信息充斥著我們的生活，有效性教學(xué)事關(guān)重大，它是時代進(jìn)步的象征。在初中物理教學(xué)中，科學(xué)合理地教學(xué)活動對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有著積極的意義。在初中物理課堂上，初中生的學(xué)習(xí)主動性與教師息息相關(guān)，良好和諧的師生關(guān)系有助于維持學(xué)習(xí)興趣和注意力。我們可以采用情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動其有效的學(xué)習(xí)感情。情境創(chuàng)設(shè)時有幾個方面是需要我們老師注意的，接下來我將詳細(xì)闡述一下未來教學(xué)工作中的幾個注意事項。

（一）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)明確的目的

初中的課堂時間有限，因此如何在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)從而提高教學(xué)有效性是每個老師需要思考的問題。具體而言，情境創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生的三觀的樹立、情感態(tài)度的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的鍛煉。情境創(chuàng)設(shè)要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，在充分發(fā)揮情境作用的同時引導(dǎo)學(xué)生在情境中提煉物理問題。初中生好奇心強(qiáng)，因此老師的情境創(chuàng)設(shè)要盡可能生動有趣，這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師提出的問題也應(yīng)該做到簡要明確和啟發(fā)性。

（二）教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息

在這場教學(xué)改革中，教育工作者們也扮演者十分重要的角色，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，深化教學(xué)目標(biāo)，提升自身素養(yǎng)。時代的發(fā)展瞬息萬變，因此作為教師，我們應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)時代為人們搜集信息資料提供了多種渠道，物理教學(xué)也必須緊隨時代步伐，關(guān)注社會熱點(diǎn)，將時代感融入教師創(chuàng)設(shè)的情境中去。

二、深鉆教材，確保知識的有效性

課堂教學(xué)的有效性離不開知識的有效性。所謂教學(xué)知識的有效性就是教學(xué)知識中具有新觀點(diǎn)和新的材料，這些信息大多是學(xué)生并不了解的。簡言之就是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后能夠立馬產(chǎn)生效果的知識。在教學(xué)中如何保證教學(xué)內(nèi)容有效呢，這主要跟知識的性質(zhì)和學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。首先，學(xué)生有效知識量決定其知識的增長情況，而學(xué)生知識的增長又直接決定教學(xué)的成功與否。其次，有效知識量決定了學(xué)生的智慧發(fā)展水平。教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展而不僅僅是知識的堆積，學(xué)會將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中才是一種智慧。當(dāng)然并不是所有知識都有相同的遷移性，通常只有學(xué)生將知識消化吸收為自己的知識時，這部分知識才是有效的，才是智慧的一部分。另外，有效知識量決定了學(xué)生思想高度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將接收到的知識內(nèi)化為自己的知識并融會貫通，靈活運(yùn)用。

三、探究有效的學(xué)習(xí)過程

讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中有利于學(xué)生積極性的培養(yǎng)，初中生尚不成熟，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響課堂教學(xué)的效果。由于初中生在經(jīng)驗、見識與能力上都有所欠缺，我們必須發(fā)揮好老師的作用對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，老師應(yīng)該及時予以解答。有效的學(xué)習(xí)過程可以采取多種教學(xué)方式，比如設(shè)置游戲活動讓學(xué)生在游戲中學(xué)會解決問題的能力。有效的學(xué)習(xí)過程有賴于我們老師與學(xué)生的共同努力，我們老師應(yīng)盡我們所能最大程度的為初中生的物理學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生們獨(dú)立思考，展現(xiàn)自我，從而使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能有所成效。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

提高初中物理課堂要求我們老師必須聯(lián)系實(shí)際的生活來創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。脫離實(shí)際生活的情境難以讓學(xué)生融入其中，只有選擇熟悉的生活情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。初中老師創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)與初中生的文化背景、生活背景緊密相關(guān)，創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)物理的愉悅感。我們老師可以從教材提取學(xué)生熟悉的生活情境并進(jìn)行適當(dāng)加工，也可以自己根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)有效的生活情境。其次，我們所構(gòu)建的生活情境應(yīng)該具有一定的開放性。開放性教學(xué)可以將一些新穎的物理教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，發(fā)散創(chuàng)新思維，提高初中物理老師有效性教學(xué)的能力。開放性教學(xué)是對課堂知識的拓展和延伸，通過實(shí)踐讓初中生跳出課本的限制并不斷積累數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。第三點(diǎn)，我們老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的生活情境。多元化的生活情境避免了將學(xué)生們禁錮在教室內(nèi)，多元化的形式能夠?qū)W生們和外面的現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，培養(yǎng)發(fā)散思維，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)來源于實(shí)際的生活，在生活中我們可以提煉出許多數(shù)學(xué)材料為我們所用。因此，作為初中教師我們要有意識地從生活中搜集素材，讓這些生活素材走進(jìn)教學(xué)中去。我們相信，這樣的物理教學(xué)能夠真正讓數(shù)學(xué)由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。教師也要注意指導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并在一定的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，只有理論和實(shí)踐的結(jié)合才能寫出真正將知識內(nèi)化為自己的智慧。

五、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)相關(guān)指示，初中物理教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)水平的修養(yǎng)，不斷審視反思自己在教學(xué)過程中的不足，為給學(xué)生打造出適宜的教學(xué)環(huán)境，為提高整體的教學(xué)質(zhì)量，教育工作者們不能固步自封甚至沉迷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們應(yīng)不斷充實(shí)自我，積極汲取新鮮知識，攝取新穎觀點(diǎn)，盡最大的努力在最大程度上為學(xué)生打造一個暢所欲言、平等學(xué)習(xí)的平臺。摒棄老舊的觀念意識和慣性思維，教師不僅可以能推動美術(shù)教育的快速發(fā)展，而且還能在此基礎(chǔ)上得到學(xué)生的理解和支持，使教育質(zhì)量越來越好。

六、結(jié)論

綜合性物理教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，也更能激發(fā)學(xué)生潛力。長期實(shí)行這種教育，學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力都會變強(qiáng)?？偟膩碚f，我相信經(jīng)過不斷實(shí)踐和總結(jié)物理綜合性教學(xué)必然會取得可喜的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)明.淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[A].2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]，2015.

[2]郭俊海.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].中國當(dāng)代教育文集（十二卷）[C]，2003.

[3]鄧思碧.淺析初中物理教學(xué)策略[A].2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]，2015.