小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究

莫洛依布

摘 要：應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，隨著新課程改革的推行，應(yīng)用題題目形式變得更加多樣化，因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的教育理念，對(duì)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行思考和研究，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；問(wèn)題解決

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定要發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用題教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且教師可以發(fā)現(xiàn)，在新課程改革之后小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，形式變得更加多樣化，在數(shù)量上也有了一定程度的增加，這就給小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，例如學(xué)生對(duì)應(yīng)用題有抵觸心理、缺乏興趣、課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生的知識(shí)遷移能力不高等。作為數(shù)學(xué)老師，對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該思考和注意，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下重新定位應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用有效的策略提高課堂教學(xué)效率、以達(dá)到提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的目的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，可以采用以下策略。

一、提升教師的教學(xué)能力

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的影響，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，教師要想提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身教學(xué)能力。

首先，教師要做好備課工作。備課是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是取得良好課堂教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。備學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象和主體，只有對(duì)學(xué)生的情況足夠了解，才能使課堂教學(xué)更加有針對(duì)性。此外教師要與學(xué)生多交流，充分了解學(xué)生的知識(shí)狀況，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這樣教師才能夠了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，哪些問(wèn)題需要進(jìn)行引導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步拓展，明白教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠使課堂教學(xué)有的放矢，更加有針對(duì)性。備教材。在課堂教學(xué)之前，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，整理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系等，這樣才能在教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加具體和系統(tǒng)。另外教師還要備教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)完整的過(guò)程，教師提前要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟等進(jìn)行思考，做到對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程了然于心。例如，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大概需要多長(zhǎng)時(shí)間，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，學(xué)生會(huì)遇到哪些問(wèn)題，應(yīng)該怎么解決等。教師提前備好的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該具有靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法比較單一和陳舊，基本上是上講下聽(tīng)，先分析題目，然后給出解題步驟，最后得出答案，這樣的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展。在新課程改革的背景下，教師要以先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，可以使用的教學(xué)方法有很多，例如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、討論教學(xué)法等，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行選擇，綜合使用多種方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行掌控，觀察和督促學(xué)生的行為，讓他們的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。例如在講解解題中用到乘法的應(yīng)用題時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生模擬結(jié)算過(guò)程，從而理解乘法的意義。這個(gè)情境教學(xué)的本意是讓學(xué)生理解什么是乘法，但是如果教師不注意監(jiān)督，學(xué)生就會(huì)被情境本身所吸引，從而偏離了教學(xué)重點(diǎn)，因此課堂教學(xué)需要教師的掌控和監(jiān)督，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

此外，教師還要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，這也是教師工作的重要部分。教師反思自己的教學(xué)，把課堂遇到的問(wèn)題和解決方法都及時(shí)記錄下來(lái)，這將變成寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中的不足及時(shí)進(jìn)行改善，能夠不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師的教學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，應(yīng)用題教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到解題中去，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。很多學(xué)生都懼怕應(yīng)用題，對(duì)應(yīng)用題沒(méi)有信心，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要循序漸進(jìn)，正確引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

首先，教師要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這是應(yīng)用題教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)用題是對(duì)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查，在做一道題時(shí)，需要?jiǎng)佑煤芏喾矫娴闹R(shí)，因此教師要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，例如數(shù)量關(guān)系、四則運(yùn)算、基本的幾何圖形等。根據(jù)小學(xué)不同的階段，高年級(jí)和低年級(jí)的學(xué)生分別要掌握所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能在應(yīng)用題教學(xué)中取得理想的教學(xué)效果，在這個(gè)過(guò)程中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，減輕學(xué)生面對(duì)應(yīng)用題時(shí)的緊張感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的興趣。

其次，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。在應(yīng)用題解答過(guò)程中，學(xué)生的思維習(xí)慣很重要，教師要先讓學(xué)生注重審題，只有審題明確，才能快速解出題目，然而有些學(xué)生卻不注意這個(gè)問(wèn)題，常常問(wèn)題沒(méi)有搞清楚就急于做題，結(jié)果就是答案錯(cuò)誤或者不全面。認(rèn)真審題之后，就要進(jìn)行多角度、多方面分析，解題步驟做到清晰明了、不缺點(diǎn)不漏點(diǎn)、邏輯清晰。另外，在平時(shí)的訓(xùn)練中要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字體工整，有些學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練過(guò)程不重要，只要考試時(shí)注意就可以了，其實(shí)平時(shí)很多不好的習(xí)慣都會(huì)在考試中表現(xiàn)出來(lái)，只有把平時(shí)當(dāng)考試，才能在考試時(shí)正常發(fā)揮自己的水平。

最后，教師要注意對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)。有些教師認(rèn)為解出答案就是完成了教學(xué)任務(wù)，但是授之以魚(yú)不如授之以漁，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)方法才是最重要的。在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生掌握方法，這樣才能舉一反三，遇到同樣類型的題目也能解答出來(lái)。

另外，教師要注意解題策略的多樣性。很多題目有不同的思考角度和解題方法，這樣的題目有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，探尋有效的教學(xué)策略，并且積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面著手，努力改善數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的興趣和信心，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提高。