中職班主任工作的創(chuàng)新和實踐

陶文焰

摘 要：我國經(jīng)濟模式已經(jīng)逐漸由農(nóng)業(yè)型轉(zhuǎn)向了工業(yè)型，在這種大環(huán)境下就需要大量的中等技術(shù)人才，可是我國在人才培養(yǎng)方面起步較晚，無法滿足工業(yè)化進(jìn)程對于人才的需求。因此大力建設(shè)中職學(xué)校就勢在必行，中職學(xué)校招收的對象主要針對的是初畢業(yè)生，以文化教育為輔，以技能教育為主，旨在為國家培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人員。由于中職學(xué)生基本都處于叛逆期，而且學(xué)生性別中男生較多，學(xué)生也存在著文化水平參差不齊的問題，大多數(shù)學(xué)生都存在著許多壞習(xí)慣，因此做好中職學(xué)校的班主任工作就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理；實踐

隨著社會的進(jìn)步，中職教育越來越受到重視，而在中職教育中，班主任有著舉足輕重的地位。一方面，班主任是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，能將彼此的要求和愿望更好地傳遞給對方；另一方面，班主任還可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，讓學(xué)生走出校門后能更好、更快地適應(yīng)社會。所以，中職學(xué)校的班主任應(yīng)中職自己的工作，在工作過程中不斷創(chuàng)新思想、改善工作態(tài)度，努力做好多元化素質(zhì)的建設(shè)工作，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯誤思想

學(xué)生剛步入中職校門時，每個人都活力四射，他們對新的環(huán)境充滿了好奇，對未來的生活充滿了希望和向往，這是一種很好的現(xiàn)象。此時，學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了中職學(xué)校就不用拼命學(xué)習(xí)，就可以將中學(xué)時代一直壓抑的感情肆無忌憚地釋放出來，這種錯誤的思想會動搖學(xué)生好好學(xué)習(xí)的意志力，讓學(xué)生因過度注重享樂而虛度中職時代最美好的年華。這就需要中職班主任在學(xué)生入學(xué)之初就開展思想教育，強調(diào)學(xué)習(xí)重要性，糾正錯誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生以正確的思想姿態(tài)開始中職生活。實際上，學(xué)生從中學(xué)步入中職，也的確是一種“解放”，但“解放”不是享樂，不是生活懶散，而是在精神上給自己減壓。相對于中學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)來說，中職學(xué)校的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，并且擁有較多的課余時間，學(xué)生可以利用課余時間來發(fā)展自己的興趣愛好，以豐富課余生活、提高綜合能力，還可以去圖書館不斷充實自己的頭腦，開發(fā)潛在的智慧。另外，中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦等方面的綜合能力，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，班主任要鼓勵學(xué)生在完成專業(yè)課的同時多參加班級、學(xué)校組織的各項活動，多聽聽學(xué)術(shù)及技術(shù)交流報告會，以提高學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)。

新生在新的環(huán)境中生活，可能會有諸多不適應(yīng)，現(xiàn)實生活與學(xué)生的想象有一定的距離，失望和迷茫的情緒會籠罩著他們，很多學(xué)生甚至對中職生活失去興趣，覺得沒有什么意義。這時候就需要班主任及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活狀況和情緒狀況，多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決生活中的困難，改善學(xué)生的不良情緒，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到家的溫馨，將浮躁的心安定下來。

二、提高學(xué)生的道德品質(zhì)

良好的道德品質(zhì)是學(xué)生成才、成功的保證，也是建設(shè)和諧社會的重要因素，所以，中職班主任要做好學(xué)生良好道德品質(zhì)的建設(shè)工作，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。當(dāng)前的中職生大部分是獨生子女，在家受父母的溺愛，獨立生活、獨立思考、辨別是非的能力較差。同時，對新鮮事物充滿好奇，對自己充滿自信，但真正去實施時，卻因困難重重而沮喪甚至半途而廢。班主任要經(jīng)常組織一些課外活動，讓學(xué)生在活動過程中得到口才及綜合能力方面的鍛煉和提高，強化他們的思維反應(yīng)能力。

三、組建優(yōu)秀的班干部隊伍

優(yōu)秀的班干部隊伍是班集體的中心，是班主任的得力助手，他們的素質(zhì)及形象往往代表著一個班集體的整體風(fēng)貌。同時，對良好班風(fēng)的形成也有著舉足輕重的作用。因此，班主任應(yīng)組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍，更好地開展班級的各項工作。因此，首先要深入班級，做好選拔前的調(diào)查工作。班主任要用敏銳的眼光，從集體中選出綜合能力較強的學(xué)生，不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕疾闃?biāo)準(zhǔn)，要看其是否有責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、組織能力等；其次，要對班干部隊伍進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，幫助班干部樹立威信。除了班級的重大決定之外，對于其他的事情，班主任要敢于放手讓班干部去做，讓他們通過一些實踐活動提高自身的組織管理能力及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和工作的積極性，更好地為同學(xué)、為班級服務(wù)。

四、班主任以身作則，率先垂范

班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，自身的言行舉止對學(xué)生有很大的影響。因此，班主任一定要注重個人道德品質(zhì)、個人素養(yǎng)的提高，做到以身作則，率先垂范。在學(xué)生中樹立威信，以德服人。一個班集體的優(yōu)劣主要取決于班主任的引導(dǎo)，因為他的言行會潛移默化地影響每個學(xué)生。因此，班主任要想管理好班級，就必須先從我做起，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的班主任也要做到，甚至比學(xué)生做得更好，用良好的道德形象及人格魅力影響學(xué)生，這樣才能服眾。

五、引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃

中職教育是學(xué)生從校園步入社會的橋梁。大多數(shù)學(xué)生走出校門擇業(yè)時會發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)到的本領(lǐng)和知識并不能滿足社會需求，憑借現(xiàn)有的知識和技術(shù)根本無法勝任工作，這讓很多剛出校門的中職生感到苦惱和迷茫，對工作、社會甚至未來失去信心。因此，為了讓學(xué)生在校期間學(xué)到更多實用的知識，步入社會后能更快適應(yīng)社會環(huán)境，勝任更多的工作，班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步做好人生規(guī)劃，避免學(xué)生因為就業(yè)遇到困難而失去對人生的追求，錯過了實現(xiàn)人生規(guī)劃的最佳時期。中職班主任可從以下幾個方面著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)及人生規(guī)劃：首先，幫助學(xué)生了解社會、認(rèn)識自我，正確認(rèn)識、處理好社會和個人之間的關(guān)系；其次，在充分認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，確定未來發(fā)展的目標(biāo)，合理規(guī)劃未來的工作及發(fā)展前景；再次，根據(jù)自己確定的目標(biāo)完善知識結(jié)構(gòu)，努力學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識和技能，為將來的工作提供切實有力的保障；最后，積極參加有益的各項社會活動，在活動中不斷提高實踐能力和自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強適應(yīng)工作和社會的綜合能力。

總而言之，中職生是一個特殊而重要的群體，關(guān)系著社會的進(jìn)步及教育事業(yè)的發(fā)展。班主任作為班集體的管理者和引導(dǎo)者要認(rèn)識到工作的重要性，在工作過程中不斷創(chuàng)新、探究、實踐，不斷提高個人的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，扮演好學(xué)生專業(yè)素質(zhì)建設(shè)和思想品德建設(shè)培養(yǎng)者的角色，做好學(xué)生中職時代的領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前進(jìn)。同時，要以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在保證學(xué)生完成目標(biāo)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生做好職業(yè)和人生規(guī)劃并激勵其努力奮進(jìn)，使學(xué)生在以后的工作崗位上能游刃有余，充分發(fā)揮潛在力量，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。