構(gòu)建初中地理和諧高效課堂教學(xué)初探

蘇珊珊

【摘 要】在地理教學(xué)中，興趣是課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中通過多種方式不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，課堂往往能達(dá)到事半功倍的效果。所以，在教學(xué)研究中始終需要重視對學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)。本文主要對地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中地理 高效課堂 初探

【中圖分類號】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0110-01

通過形成高效課堂模式能夠有效提升教師教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，更是新課程教育改革途徑當(dāng)中的必然走向。教師在工作中將提升課堂實際效率作為重點內(nèi)容，通過開展和諧、有效的初中地理課教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的整體效率，并在此基礎(chǔ)上強化學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

學(xué)生在小學(xué)接觸過有關(guān)地理方面的知識，所以對地理知識并不陌生，但如何把地理學(xué)好，掌握到哪種程度，學(xué)生還不太清楚。首先要讓學(xué)生把它當(dāng)作一門重要學(xué)科學(xué)，通過典型事例，讓學(xué)生知道地理知識在人類日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、軍事活動中起到重要作用。要舉出一些具體實例，例如：新疆葡萄為什么能曬出來葡萄干？而宿州地區(qū)的葡萄不能曬出來呢？為什么河北省遷西、遵化的板栗在全世界有名呢？品質(zhì)為什么好？原因何在？山東的板栗生產(chǎn)與遵化板栗的生產(chǎn)與地質(zhì)、氣候有什么影響？軍事、地理位置、地形、地貌、氣候如何影響蘇德戰(zhàn)爭在二戰(zhàn)時的勝負(fù)，通過引起學(xué)生思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而把學(xué)習(xí)地理當(dāng)作一門很有用的學(xué)科，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生用心學(xué)習(xí)。

二、切實優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要因素之一，只有真正使課堂資源得到優(yōu)化，課堂的所有積極因素才能被充分調(diào)動，才能使地理教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮。反觀當(dāng)前的地理課堂教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)是一個主要問題，教師從頭到尾一直進(jìn)行知識和理論灌輸，進(jìn)行大量的板書和口頭講解，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，對地理知識和理論來不及進(jìn)行消化吸收，甚至對于有些知識還來不及反應(yīng)過來，教師已經(jīng)進(jìn)行下一個知識點的講解了，這樣的話，學(xué)生就無法從課堂教學(xué)過程中充分吸取營養(yǎng)，獲取樂趣和知識，時間長了，就會對地理教學(xué)失去興趣，自然也就無法提高課堂教學(xué)的效果。因此，從這個角度出發(fā)，教師一定要切實優(yōu)化好課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，巧妙地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不要從頭到尾滿堂灌，要給學(xué)生預(yù)留出一定的獨立思考和消化理解吸收的時間，這樣才能使學(xué)生們在吸取知識和營養(yǎng)的過程中活得快樂，獲得動力，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

三、努力構(gòu)建初中地理學(xué)科和諧高效課堂的策略

課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地滿足學(xué)生對新知識內(nèi)容的渴求，教師為此應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材與課堂的實際情況，盡可能地擴充與豐富學(xué)生的綜合知識結(jié)構(gòu)體系。增添實際的案例內(nèi)容，并促使學(xué)生能夠較為深刻地理解與感受地理知識并形成趣味性。例如，教師在讓學(xué)生掌握有關(guān)世界時差知識內(nèi)容時，就可以將這一節(jié)課中的內(nèi)容與之前所學(xué)的地球運動知識點相結(jié)合，并讓學(xué)生進(jìn)行實際演示，一個學(xué)生扮演地球，另一個學(xué)生則表演太陽。這樣學(xué)生通過自傳與公轉(zhuǎn)就能夠完成地理直觀教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握地理知識。興趣是學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的最直接動力，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂教學(xué)中。地理學(xué)科具有這樣的絕對優(yōu)勢，為此教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的課堂參與熱情，這對于促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效完成具有重要意義。例如，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，并通過競賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行競爭，教師問“湖南省簡稱”，學(xué)生搶答“湘”。這樣的教學(xué)課堂也會更加富有生機。在初中地理實際教學(xué)活動中，需要根據(jù)新課程的改革模式進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新，并在此過程中提升學(xué)生的主體性。教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教學(xué)的輔助性作用，有針對性地解決學(xué)生產(chǎn)生的問題。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)美國地理知識內(nèi)容時，教師可通過讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)資源的方式獲得信息內(nèi)容與知識點。

四、課堂有效管理是實施高效教學(xué)的保障

1、規(guī)劃時間。提高教學(xué)效率、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，就需要堅持時間效益觀，減少教學(xué)時間的浪費，抓住學(xué)生注意力最集中的時間階段，提高時間利用效率，對課堂時間進(jìn)行科學(xué)有效的管理，做到對每一教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排精準(zhǔn)。比如，對引入新課、新知識教授、練習(xí)、課堂活動等環(huán)節(jié)的時間安排合理控制時間，重點應(yīng)是放在教授新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中花的時間明顯要多于其他環(huán)節(jié)。

2、課堂管理。一個和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是明顯的。制定一些具體的班級班規(guī)，規(guī)定課堂上應(yīng)遵守的秩序非常重要。在課堂上，教師要發(fā)揮個人魅力，組織好教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生心無旁騖，無暇顧及別的事情。當(dāng)個別同學(xué)注意力分散，在做與課堂無關(guān)的事情時，教師可以用嚴(yán)厲的眼神暗示，或是走到其座位旁，輕敲課桌，喚醒學(xué)生的認(rèn)識。

五、師生和諧互動，追求教學(xué)的高效性

芝加哥大學(xué)教授萊恩·艾斯奎斯認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是真正意義上的雙邊活動，不僅要看結(jié)果，更要看過程。課堂氣氛是師生在課堂上所表現(xiàn)出來的情緒、情感狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理和社會氛圍。課堂氣氛會影響到學(xué)生在課堂中的行為態(tài)度，課堂教學(xué)要創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，在師生之間、同學(xué)之間形成和諧、民主、平等的人際關(guān)系，這樣學(xué)生就會在滿意、愉快、合作、互動和互助的積極情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦主動學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就由講授、提問轉(zhuǎn)換為傾聽，學(xué)生感覺教師在等待和傾聽，學(xué)生的聲音就轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。例如，在教學(xué)“青藏高原的湖泊”時，教材里只說到青藏高原的湖泊是以咸水湖為主，為什么是咸水湖卻沒有涉及，于是我鼓勵學(xué)生探討這個問題。有的學(xué)生說是因為當(dāng)?shù)貧夂騿栴}；有的說是因為青藏高原有豐富的鉀鹽，所以湖水咸了；有的認(rèn)為是當(dāng)?shù)赜晁?，蒸發(fā)量大的緣故。對學(xué)生提出的每個答案大家都可以爭論，發(fā)表不同的見解，同時我都給予客觀積極的評價，學(xué)生受到鼓舞，士氣很高。

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