高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)探究

陳燦

摘 要：化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必然會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高水平的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，而且有利于學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維、動手實(shí)踐能力，形成對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，所以從學(xué)生的角度對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)展開探究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)

在高中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)的原理和實(shí)驗(yàn)方法，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，在教育體制改革的大背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著重要的意義。

一、新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑研究

首先，在新課程改革理念下，教師應(yīng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生采取以下方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)：在問題情境中激發(fā)思考、質(zhì)疑。從眾多媒體和素材中獲取知識，搜集信息；針對不同任務(wù)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)；在小組活動中合作學(xué)習(xí)，互相交流；通過調(diào)整學(xué)習(xí)過程，反思學(xué)習(xí)。此外，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是最重要的，主要是使學(xué)生樹立明確的科學(xué)意識，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)的過程是可以通過多種渠道獲取所需信息的。

其次，滲透新的思想教育方法，營造和諧課堂文化，這對當(dāng)今高中生接受知識有百利而無一害。高中生有初中化學(xué)啟蒙知識，又有比初中少年更顯著的獨(dú)立意識，在心理上更具獨(dú)立性，在思維上更具邏輯性，在態(tài)度上更具自主性，具備了自主學(xué)習(xí)和主動探究的條件。因此，高中化學(xué)新課程教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生入門，注重對學(xué)生科學(xué)思想方法的教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，從而達(dá)到新課程轉(zhuǎn)變目標(biāo)的同步成效。

最后，在新課程改革中，要求以科學(xué)研究為主要中心點(diǎn)，并以提倡學(xué)生自覺積極參加教學(xué)課程的研究為響應(yīng)要求，并對教師提出要積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐才干為主要要求，具備收集和處置信息的基本能力。誠然，化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)課程中的內(nèi)在知識和原理，并能夠幫助學(xué)生將化學(xué)課堂中的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的探索和改進(jìn)

（一）對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重組和改進(jìn)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本都是按照化學(xué)課本進(jìn)行編制的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是化學(xué)學(xué)科的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，在這種教學(xué)情況下，就要求化學(xué)教師要充分將課本知識和學(xué)生實(shí)際有效結(jié)合在一起，將先前那種只對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行陳述，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的教學(xué)方法剔除掉，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，積極調(diào)動實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生的積極性，通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中完成教師和學(xué)生之間的有效互動，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成具體步驟來分別完成，在這個過程將講解和提問結(jié)合起來，將部分實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生自己動手，從而完成對學(xué)生的有效引導(dǎo)。例如，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)甲烷配置方法中，其構(gòu)建方法可以分為很多種，教師要首先將這方面的理論基礎(chǔ)都講解清楚，將實(shí)驗(yàn)裝置都準(zhǔn)備好，再實(shí)驗(yàn)具體過程中讓學(xué)生自己動手，同時利用不同的化學(xué)反應(yīng)催化劑，來完成分類比較實(shí)驗(yàn)，從而豐富課本上原有的知識和內(nèi)容，真正達(dá)到通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)來引起學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具有新穎性和科學(xué)性。

（二）對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器藥品進(jìn)行改進(jìn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，所使用的化學(xué)藥品一般都是嚴(yán)格按照書本的上的規(guī)定進(jìn)行的，在這個過程中教師必須要保證學(xué)生的安全，避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)不良反應(yīng)帶來的危險，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就具備很強(qiáng)的危險性，必須嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作，對藥品的選擇尤為重要。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體步驟中，要最大限度地簡化教學(xué)步驟，在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，進(jìn)一步提升學(xué)生的動手操作能力。比如，在進(jìn)行甲烷的制備實(shí)驗(yàn)中，教師要選擇學(xué)生比較熟悉的氧化鎂等催化劑，在實(shí)驗(yàn)步驟方面，僅僅使用試管、鐵架臺、酒精燈等裝置，在對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行簡化的過程中不僅是操作變得更加簡單，同時也降低了發(fā)生危險的概率。

（三）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化

在教育體制改革的大背景下，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化是必然的選擇，在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，將按部就班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行合理改革，在保證教學(xué)安全性的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新和簡化，在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識的主動思考和自己動手學(xué)習(xí)能力。通過有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起多樣化科學(xué)化的學(xué)習(xí)方式，是在學(xué)習(xí)與思考的有機(jī)統(tǒng)一，對學(xué)些學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的核心人物。在甲烷教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)評定的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是甲烷產(chǎn)量，這個評定沒有綜合將實(shí)驗(yàn)的反映過程，實(shí)驗(yàn)穩(wěn)定性和實(shí)驗(yàn)材料耗費(fèi)等方面考慮進(jìn)來，從而在實(shí)驗(yàn)判定方面產(chǎn)生了很大的局限性。教師在具體實(shí)驗(yàn)中，要綜合考慮各個方面的要素，將反映催化劑選擇，反映穩(wěn)定性、反映速度等反面作為綜合考量的標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)意識。

（四）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方向的改進(jìn)

在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象，而忽視具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程。新課改提出，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作本身屬于科學(xué)性的實(shí)踐探索，所以學(xué)生在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中應(yīng)將學(xué)習(xí)的方向由單純的化學(xué)知識點(diǎn)掌握向多方面能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，如思維邏輯、操作能力、想象力、總結(jié)歸納能力、判斷力等，以此養(yǎng)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的良好習(xí)慣，形成科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，有些高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而且在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，影響了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的積極性和熱情，所以應(yīng)該對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，最終提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

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