探析運(yùn)用多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

楊月圓

摘 要：多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入中小學(xué)校園，走進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育理念和活力。它改變了以往“粉筆”+“黑板”的教學(xué)環(huán)境，把生動(dòng)逼真的動(dòng)畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音集于一體，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)圖、文、聲、像并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，有利于把數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題變?yōu)樾蜗蟮模欣谕黄茢?shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有利于鞏固新的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入中小學(xué)校園，走進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育理念和活力。它改變了以往“粉筆”+“黑板”的教學(xué)環(huán)境，把生動(dòng)逼真的動(dòng)畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音集于一體，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)圖、文、聲、像并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

一、運(yùn)用多媒體有利于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐中，我們充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)探索知識(shí)的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圓》這一課時(shí)，我在跟學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)在土樓旅游區(qū)時(shí)，就用課件出示一些典型的圓土樓的圖片，配上音樂(lè)讓生欣賞，然后提問(wèn)：同學(xué)們你們看到的土樓大都是什么形狀的？引出：圓。由于畫面美麗、鮮艷，音樂(lè)動(dòng)聽、悅耳，在課的開始就能以生動(dòng)形象的圖吸引住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、運(yùn)用多媒體有利于把數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題變?yōu)樾蜗蟮?/p>

引導(dǎo)學(xué)生在一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較，得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體有利于突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

四、運(yùn)用多媒體有利于鞏固新的數(shù)學(xué)知識(shí)

鞏固練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。我們教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速及信息傳播率高的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙的設(shè)計(jì)練習(xí)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感，使牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并逐步形成技能技巧。在教學(xué)中教師應(yīng)廣泛借助多媒體課件為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，為學(xué)生提供更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，在學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，就用課件出示下列一組練習(xí)：出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判斷。這說(shuō)明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，再在屏幕展示一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角，同時(shí)這時(shí)教師要提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。教師一邊講解一邊用多媒體課件演示，學(xué)生通過(guò)觀察屏幕演示，自己就會(huì)很容易理解并且得出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無(wú)法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

五、運(yùn)用多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“思維是人從疑問(wèn)和驚奇開始的。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去發(fā)現(xiàn)不同的解法。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”的推導(dǎo)過(guò)程中，我應(yīng)用多媒體課件。屏幕上展示一個(gè)長(zhǎng)方形，并通過(guò)線段的閃爍標(biāo)出各條邊的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算式，開拓思路。再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷的閃爍，分別展示了三種不同算式的活動(dòng)過(guò)程：5+3+5+3=16（厘米）；5×2+3×2=16（厘米）；（5+3）×2=16（厘米）。

從中得出啟示，歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

六、結(jié)論

利用多媒體教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，有利于把數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題變?yōu)樾蜗蟮?，有利于突破?shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有利于鞏固新的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。