談在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>

2017-05-09 03:38:14丁克斌

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>初中物理培養(yǎng)

丁克斌

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的逐漸推進(jìn)，對(duì)物理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步分析和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，是物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中至關(guān)重要的組成部分，它強(qiáng)調(diào)為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題的能力和綜合分析能力，要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。本文主要闡述的是在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

具有特殊性的物理實(shí)驗(yàn)，是初中物理課堂中最重要的一部分。借助物理實(shí)驗(yàn)輔助課堂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，還可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，需要教師把實(shí)踐能力作為初中物理教學(xué)的主體思想，面向全體學(xué)生制定具體有效地計(jì)劃，采取生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，“興趣是最好的老師”，這是偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)的一句話。從中可以看出，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚興趣的時(shí)候，就會(huì)激起其求知欲望，會(huì)自主探索、實(shí)踐。對(duì)于物理教學(xué)效果的提高來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望是非常重要的。好奇心往往是中學(xué)生作為認(rèn)識(shí)、探究事物的一種內(nèi)在動(dòng)力，要想提高學(xué)生的自主積極性，讓其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去，教師應(yīng)設(shè)計(jì)新穎生動(dòng)新課導(dǎo)入，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

在初中物理課堂教學(xué)中，比如，教師在講解“浮力”這一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生做這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備好的兩杯分別裝有清水和鹽水的杯子拿出來(lái)，同時(shí)還有兩個(gè)生雞蛋，然后讓講臺(tái)下的同學(xué)們猜，將這兩個(gè)雞蛋分別放入清水和鹽水中，哪個(gè)杯子中的雞蛋會(huì)下沉，哪個(gè)杯子中的雞蛋會(huì)上浮。講臺(tái)下的同學(xué)們各自發(fā)表著不同的看法，有的說(shuō)清水里的會(huì)上傳鹽水中能會(huì)上浮，而有的則持相反意見(jiàn)，這時(shí)教師則將兩個(gè)雞蛋分別放進(jìn)杯子里，同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，清水里的雞蛋慢慢下沉，而鹽水里的雞蛋則慢慢上浮。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生們興趣高漲，對(duì)接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)充滿了期待與好奇。

二、探究、演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手參與

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往重視學(xué)生用腦思考，然而卻忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，大多都是采取教師自己在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在座位上進(jìn)行觀察的形式。由于教學(xué)條件有限，有些學(xué)生對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)出的效果并不是很能看清楚，即使實(shí)驗(yàn)的效果教師將其放大，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)學(xué)生依舊停留于觀察階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有更深入的剖析。其次，教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，并不都能呈現(xiàn)出明顯的效果，承受某些條件的限制，學(xué)生們所觀察到的實(shí)驗(yàn)可能會(huì)出現(xiàn)誤差，效果不理想，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ欠浅２焕摹?/p>

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以將探究式實(shí)驗(yàn)與演示性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力的發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)是探索式實(shí)驗(yàn)的主要手段，同時(shí)將相關(guān)的工具、資料加以輔助進(jìn)行研究、討論，探索問(wèn)題、得出結(jié)論、解決問(wèn)題。比如在探究“平面鏡成像”一課的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶在日常生活中自己照鏡子所出現(xiàn)的情況，并提出問(wèn)題：對(duì)平面鏡成像與光的反射定律的關(guān)系有什么設(shè)想，然后讓學(xué)生根據(jù)猜想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

三、通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，就意味著不單單是實(shí)驗(yàn)儀器、空間、時(shí)間等上開(kāi)放，還要在教學(xué)方法、內(nèi)容、手段上開(kāi)放。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)不再是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室學(xué)校要盡可能地進(jìn)行開(kāi)放，以便讓學(xué)生有條件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層次指導(dǎo)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

為了開(kāi)闊學(xué)生的思維，物理實(shí)驗(yàn)不能僅僅局限于課堂之中，要面向生活。在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的一些物理現(xiàn)象進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，以便拓展思維。比如教師在為學(xué)生證明“振動(dòng)產(chǎn)生聲音”這一規(guī)律的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些物理現(xiàn)象，切實(shí)去感受聲音所帶來(lái)的震動(dòng)。比如，用手拍打桌面發(fā)聲，然后用手按住桌面不動(dòng)，聲音就消失了。又比如，力的作用是相互的，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生左手拍打右手來(lái)進(jìn)行感知。這樣用生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行初中物理教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有助于提高學(xué)生的自主探究積極性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理學(xué)，不管是其建立還是發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注意以小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將探究、演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手參與，教師還應(yīng)該采用開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?

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