突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)課堂

汪圖貴

摘 要：眾所周知，在課改基本理念的有效貫徹落實(shí)下，構(gòu)建具有生態(tài)性的課堂，即尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與。這不僅符合與此次課改“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念相吻合，而且，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高都有著密切的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為數(shù)學(xué)教師必須要面對(duì)，也必須要加以解決的關(guān)鍵問(wèn)題。我們只有在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，把課堂教學(xué)時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知需求，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展，讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命之花在數(shù)學(xué)課堂上怒放，只有這樣的課堂才能稱之為高效。

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)按照教材內(nèi)容進(jìn)行灌輸，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)到的都是死知識(shí)，不具備靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題時(shí)，不能有效地提取有用的信息。隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主探究能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行新知識(shí)的探究，使他們?cè)诶斫夂驼莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，清楚在何種情況下運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力獲得有效提高。在生活化的教學(xué)過(guò)程中，能讓學(xué)生潛移默化地獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，拉近數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的距離，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行新知識(shí)的探究。例如，在教學(xué)“有理數(shù)”時(shí)，教師可以通過(guò)溫度、海拔高度等生活知識(shí)來(lái)讓學(xué)生明確引入負(fù)數(shù)的必要性，使他們從直觀角度理解負(fù)數(shù)表示的意義，加深他們對(duì)有理數(shù)的理解，使他們掌握知識(shí)的本質(zhì)。再如，在學(xué)習(xí)“平行”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究平行的概念，然后讓他們結(jié)成小組進(jìn)行討論：說(shuō)說(shuō)生活中有哪些平行問(wèn)題。通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出了人行道上的線之間是平行的，雙杠的兩個(gè)橫杠是平行的，兩個(gè)電線桿之間也是平行的等。在討論中，學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的平行問(wèn)題深刻地理解了教材中平行的概念，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入，提高他們的探究能力。

二、從學(xué)生的探究點(diǎn)出發(fā)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，探究能力的培養(yǎng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性人格，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而使學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣，以確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。例如，在教學(xué)《等腰梯形的性質(zhì)與判定》中的判定定理時(shí)，為了給學(xué)生搭建一個(gè)探究的平臺(tái)，也為了幫助學(xué)生一定的問(wèn)題意識(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：①思考：一組對(duì)邊平行且不相等，另一組對(duì)邊相等的四邊形是等腰梯形？②在一梯形中，如果不平行的兩邊相等則說(shuō)明是等腰梯形？③思考：兩個(gè)底角相等的梯形是等腰梯形？……引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并動(dòng)手進(jìn)行證明。比如，已知：在梯形ABCD中，AD∥BC，且∠D=∠C，求證：AD=BC，四邊形ABCD是等腰梯形。讓學(xué)生在自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行探究，這樣不僅能夠落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，而且也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主參與的

能力在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)實(shí)際水平，并結(jié)合初中學(xué)生周圍生活常見(jiàn)的實(shí)物和實(shí)例，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題課堂情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中。只有學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，才能夠真正提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。反之，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，則會(huì)嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形與平面圖形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠初步理解立體圖形與平面圖形的概念，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手參與圖形的剪拼，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主權(quán)。這樣有利于將抽象的幾何知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生容易接受的形式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的圖形空間觀念、幾何直覺(jué)具有非常重要的作用。

四、深入鉆研數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，制定科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案

教材是容納知識(shí)的重要媒介，也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中所使用的重要工具。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須立足于教材內(nèi)容，深入進(jìn)行鉆研和分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力水平制定科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，從而幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容中所涉及的重難點(diǎn)知識(shí)。這樣不但有利于突出學(xué)生的主體地位，而且也有利于創(chuàng)造生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”時(shí)，教師便應(yīng)該在課堂教學(xué)之前深入研究教材內(nèi)容，包括同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和平行兩種，體會(huì)平行公理及推論，然后再根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的知識(shí)技能目標(biāo)，制定科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，從而最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，為創(chuàng)造生動(dòng)課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，首先要求教師要精選所學(xué)內(nèi)容，精心安排好供學(xué)生自主探索、研究的“路線圖”——導(dǎo)學(xué)案。其次，創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)的主人——每位學(xué)生，在師生共同搭建的舞臺(tái)上盡情施展他們探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，盡情展示他們的才華。他們因?yàn)橛辛诵〗M的團(tuán)結(jié)合作與支持，敢想、敢說(shuō)、敢做。他們因?yàn)橛辛私處煹男湃闻c幫助，敢于大膽嘗試，敢于大膽拼搏。讓學(xué)生體會(huì)到，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，而且“我要學(xué)得更好”不再成為一句空談。正是由于在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了以“生”為本，在這樣的數(shù)學(xué)課堂上，才能既提高教師的教學(xué)效率，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使師生獲得“雙贏”。