淺談初中語文教育教學(xué)的改革反思

闕發(fā)清

【摘 要】隨著初中語文新課改的逐步推進(jìn)與初中語文教育教學(xué)與改革的不斷深化，初中語文教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)對(duì)初中語文老師的素質(zhì)要求越來越高，在這一要求下，初中語文教師增強(qiáng)反思意識(shí)，在反思中促進(jìn)自身成長，提高課堂教學(xué)效果，便成為初中語文教育教學(xué)與改革中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 新課改 教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0049-01

教學(xué)反思促進(jìn)了教師的成長，合理的反思是衡量教師水平的主要因素。教學(xué)反思還有助于提升課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。每一個(gè)教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的作用，認(rèn)真開展教學(xué)反思。教學(xué)反思對(duì)課改的推進(jìn)有重大影響力，對(duì)于當(dāng)下存在的問題，教師應(yīng)積極改進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方式，使初中語文課堂展現(xiàn)其獨(dú)有的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的全面提升，綜合素質(zhì)得到提升，從而奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)改革特點(diǎn)的反思

在新課程教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行時(shí)，初中語文教學(xué)改革也在有序地進(jìn)行著，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象亦產(chǎn)生了深刻的變化，學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步尊重，教學(xué)現(xiàn)代化趨勢(shì)得到了進(jìn)一步彰顯，因人施教、因材施教、教學(xué)差異化原則得到了進(jìn)一步的落實(shí)，教學(xué)立體性框架得到了進(jìn)一步構(gòu)建。這是一個(gè)可喜的形勢(shì)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性化的成長，有利于語文教學(xué)的整體發(fā)展。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是新課程改革的重要目標(biāo)，也是教育改革的核心理念，在這種理念下的學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是語文教學(xué)中主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)建的教學(xué)主體，學(xué)生需要依靠自己的努力來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)中充當(dāng)引路人。隨著教學(xué)觀念的不斷改革，教育投入的不斷增加，現(xiàn)代化教學(xué)媒體已經(jīng)走進(jìn)初中語文教學(xué)課堂，其中多媒體手段的加入讓初中語文教學(xué)工作邁入了信息化的軌道，海量的教學(xué)信息能夠形象地展示在課堂之中，為語文教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了促進(jìn)作用。新課程改革中，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，兼顧每一位學(xué)生的差異性，讓每一位學(xué)生都能夠得到充分的長足的發(fā)展。許多教師進(jìn)行差異教學(xué)有效適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展差異，并為他們的整體發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。現(xiàn)代初中語文教學(xué)工作不再局限于課堂，而是向課前和課后有效的延伸：在課前進(jìn)行有效的針對(duì)性預(yù)習(xí)，在課后通過生動(dòng)豐富的課外活動(dòng)來延長課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固和深化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)語文教學(xué)效果的有效提升。

二、師生關(guān)系的反思

教師的親和力是提升課堂教學(xué)效果的重要因素。教師在教學(xué)過程中增加情感投入，與學(xué)生搞好關(guān)系，這樣不僅有利于課程的開展，更能教會(huì)學(xué)生如何正確處理人際交往，對(duì)學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)。因此教師在教學(xué)中以及課下應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，放下身段，真正融入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的真實(shí)需求，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，從而提高課堂質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)中，針對(duì)某一問題，教師可以通過講述自己的親身經(jīng)歷來加以佐證，從而得到學(xué)生的認(rèn)可，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、語文教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化的反思

初中語文教師要制定的多維教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段與模式，通過啟發(fā)式、情境式、角色式等多樣化的教學(xué)模式，注重傳統(tǒng)教授過程與現(xiàn)代教學(xué)媒介的整合利用，實(shí)現(xiàn)師生之間快樂的“教學(xué)相長”的教學(xué)過程。除了實(shí)現(xiàn)以成績?yōu)橹饕Y(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)外，初中語文教師還要注重德育、心理、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等目標(biāo)的教學(xué)。（1）德育教學(xué) 語文教學(xué)中的德育功能正在受到越來越普遍的認(rèn)同與應(yīng)用。在語文教學(xué)中，重視對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深淺適度的引申和發(fā)散教育，通過課文中的典故聯(lián)想到相關(guān)典故，再由故事性向思想性進(jìn)行升華，完成德育之旅，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。（2）心理教育 心理健康教育也是初中語文課程教學(xué)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。由于該目標(biāo)更具抽象性和不易測量性，初中語文教師在實(shí)踐中，要結(jié)合課文內(nèi)容，輔以課外讀物，通過現(xiàn)代教學(xué)媒介，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重教與學(xué)的交互性，并要注意個(gè)體差異因材施教，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。（3）團(tuán)隊(duì)教育 在社會(huì)生活中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為一種協(xié)作精神被大力提倡。在初中語文教學(xué)中，也要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，除了借助語文課文內(nèi)容灌輸相關(guān)理念外，教師更要注重通過創(chuàng)新教學(xué)模式，比如分組辯論等具體教學(xué)方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。但是，無論教學(xué)目標(biāo)如何多元化，這些目標(biāo)在實(shí)踐中都應(yīng)該有機(jī)聯(lián)系在一起，不能簡單地分解目標(biāo)，孤立地進(jìn)行單一目標(biāo)的執(zhí)行。在教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行過程中，要注意建立詳細(xì)的教學(xué)反思檔案，記錄在各階段、各目標(biāo)實(shí)施過程中完成成果、工作創(chuàng)新等。

四、語文教師專業(yè)化水平提升的反思

語文教學(xué)是一門向?qū)W生滲透文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科。一個(gè)合格的初中語文教師要做到的不僅僅只是把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，給學(xué)生打下扎實(shí)的文學(xué)底蘊(yùn)，更多地應(yīng)該是讓學(xué)生提升自己的文化素養(yǎng)和深厚的文化內(nèi)涵，因此初中語文教師應(yīng)做到扎扎實(shí)實(shí)讀書、寫作，提高文學(xué)底蘊(yùn)。語文教師還要在業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)專業(yè)文化的學(xué)習(xí)，了解更多的理論知識(shí)，取其精華，去其糟粕，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，熟悉掌握其操作技巧，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)有效的教學(xué)思想、教學(xué)理念并運(yùn)用到教學(xué)過程中，提高課堂的教學(xué)效率，呈現(xiàn)出一個(gè)有學(xué)識(shí)素質(zhì)、有文化底蘊(yùn)、有智慧、有思想的語文教師形象。

五、促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中成長的反思

（1）突出學(xué)生的主體地位，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切功能和目標(biāo)都要為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成才服務(wù)。語文教師在教學(xué)中不能再將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而要努力為他們創(chuàng)設(shè)載體，引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)。教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，啟發(fā)者，在語文教學(xué)中只給予必要的指點(diǎn)引導(dǎo)，側(cè)重于在重難點(diǎn)方面對(duì)學(xué)生開展思維方式的點(diǎn)撥，基本型學(xué)習(xí)內(nèi)容全部交給學(xué)生自己來完成，學(xué)生可以通過獨(dú)立思考、相互交流的方式尋找問題的答案。在這一過程中，教師要充分體現(xiàn)自己的啟發(fā)引導(dǎo)作用，和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流有機(jī)結(jié)合，既要讓學(xué)生充分開展學(xué)習(xí)交流，對(duì)學(xué)生無法解決的難點(diǎn)方面也要給予必要的指點(diǎn)，通過師生互動(dòng)的方式共同完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）因材施教，使學(xué)生人人成才。語文教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，能力差異，性別差異，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因人而教，因材而教，區(qū)別對(duì)待，力求使每個(gè)人在自己的基礎(chǔ)上都能獲得提高，從而從整體上提高語文教學(xué)的成效。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，教師要著眼于優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生的實(shí)際情況，分別給予相應(yīng)難度的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)提問、語文練習(xí)、語文考試等方面都要照顧到每個(gè)人的感受，使全體學(xué)生在整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中得到最大化發(fā)展。

總之，初中語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的根本保證，在新課程改革不斷深入的今天，學(xué)好語文關(guān)系到每一個(gè)人是否能夠全面發(fā)展，關(guān)系到每一個(gè)人能力和素質(zhì)的整體提高，廣大初中語文教師只有不斷增強(qiáng)反思意識(shí)，在反思中探索初中語文教學(xué)的方式方法，提高語文教學(xué)的能力，豐富語文教學(xué)的手段和內(nèi)容，初中語文教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生學(xué)而知味，從而產(chǎn)生足夠的迷戀。

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