小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的技巧

甘那每

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)是促使學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)、深入探究知識、靈活應(yīng)用知識的關(guān)鍵點(diǎn)。鑒于此，本文主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)際情況，進(jìn)而分析其課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的科學(xué)原則，最后闡釋了有關(guān)的設(shè)計(jì)技巧。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；小學(xué)；練習(xí)；設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)旨在培育學(xué)子數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)子數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而小學(xué)數(shù)學(xué)常年受到應(yīng)試教育理念桎梏，教學(xué)趨于功利化，課堂練習(xí)照搬樣板創(chuàng)新了度不足，以上問題都嚴(yán)重掣肘小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)發(fā)揮實(shí)際效用。正所謂，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)以實(shí)踐促教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)深入探究知識本質(zhì)，以此提高知識內(nèi)化效率。然而實(shí)際教學(xué)中，課堂時(shí)間寶貴而有限，一方面教師需完成理論知識講解工作，另一方面有需安排引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)深化教學(xué)成效。那么為了達(dá)到預(yù)期效果，就必須做好課堂練習(xí)設(shè)計(jì)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，部分教師沒有結(jié)合學(xué)子具體學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)資源配置，而是依賴于“他人”的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)；沒有“因地制宜”并根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定科學(xué)合理的課堂練習(xí)，而不不假思索的照搬不符合教學(xué)實(shí)際的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，上述教學(xué)問題嚴(yán)重制約了課堂練習(xí)的實(shí)效性。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)還存在諸多急需矯治的問題，于茲，下文將透過分析課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，進(jìn)而過度到對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有關(guān)技巧的探究。

一、小學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

根據(jù)研究我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的形式日益增加，設(shè)計(jì)思路也各有迥異。但是課堂練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該遵循一定的原則，不能為了“活躍”而放縱，也不能為了“嚴(yán)肅”而呆板。在設(shè)計(jì)中教師首先應(yīng)該考量的問題是如何能夠契合學(xué)生的認(rèn)知特性，這一點(diǎn)至關(guān)重要。其次，教師還應(yīng)該認(rèn)真審視教學(xué)資源配置情況，不要為“形式”而超出教學(xué)資源的極限，不能僭越教學(xué)配置的約束性。最后，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)具備針對性特征，不能“無的放矢”?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一定的原則，下文我們將做實(shí)際的探究。

（一）靶向性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，旨在深化知識內(nèi)化成效，提升學(xué)子實(shí)踐能力，幫助學(xué)子完善知識結(jié)構(gòu)，掌握一定的解題技巧，最終提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由此可見，于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)至關(guān)重要。但是小學(xué)課程安排緊湊，教學(xué)時(shí)間分秒必爭，如何在有限時(shí)間內(nèi)將教學(xué)實(shí)效性提到最高是每個(gè)教師應(yīng)該仔細(xì)思忖的問題。鑒于此，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)需與教學(xué)目標(biāo)相融合，力求做到有的放矢，盡可能在最短的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型而有效的練習(xí)，以此提升教學(xué)效率。例如講解“三角形面積”有關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)清教學(xué)重點(diǎn)，即三角形的面積的決定因素是底邊長和高的乘積。因此課堂練習(xí)也應(yīng)該針對如此教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行選題、形式構(gòu)建、實(shí)施流程等具體設(shè)計(jì)。

（二）層次性原則

教學(xué)不能急功近利，不能奢求一蹴而就，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)也應(yīng)該突出教學(xué)的層次性。由此觀之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)需契合學(xué)生認(rèn)知特性并正視學(xué)子個(gè)體差異，從而做到因材施教、由淺入深、層次分明。

（三）趣味性原則

在學(xué)習(xí)過程中，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)子主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，也應(yīng)該認(rèn)真審視學(xué)子的興趣、個(gè)性，以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。譬如在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)時(shí)，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)理論比較枯燥乏味，教師就應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課堂練習(xí)：教師應(yīng)該讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己的文具種類及數(shù)量并畫出扇形圖來表現(xiàn)出各個(gè)種類所占的百分比。

（四）生活化原則

正所謂，藝術(shù)源于生活而高于生活。誠然，數(shù)學(xué)知識同樣源自生活，并且還將實(shí)用于生活。生活化的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，不但能夠活躍教學(xué)氛圍，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活問題?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)從生活入手，促使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)技巧

（一）結(jié)合教學(xué)實(shí)際做好針對性練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是幫助學(xué)生提高知識內(nèi)化水平的關(guān)鍵措施。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)積極把握知識本質(zhì)，從而做好針對性的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。這就需要教師認(rèn)真深入的分析教材，吃透教材，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有針對性的課堂練習(xí)。由此可見，課堂設(shè)計(jì)并不是僅僅選擇練習(xí)題目，而是應(yīng)該慎重的篩選出最具有典型性的題目。譬如小學(xué)數(shù)學(xué)除運(yùn)算中，小數(shù)點(diǎn)的處理是多數(shù)學(xué)生不易掌握的，那么根據(jù)此教學(xué)實(shí)際，教師就應(yīng)該選取有關(guān)的練習(xí)題目幫助學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)的處理技巧。

（二）運(yùn)用留白藝術(shù)，拓展學(xué)生思維

拓展學(xué)生思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，與數(shù)學(xué)課堂中如何有效拓寬學(xué)生思維空間也是教師應(yīng)當(dāng)注重的問題。而思維是人類復(fù)雜的活動(dòng)模式，良好的思維能力更是需要后天不斷的培養(yǎng)。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該在值得思考的問題上留白，給予學(xué)生足夠的思考空間及思考的時(shí)間。正所謂，學(xué)而不思則罔，學(xué)習(xí)本身就是與思考并行的行為，如果在學(xué)習(xí)中沒有融入積極的思考，那么學(xué)到的知識必定是偏頗的，誠然在課堂練習(xí)中如果缺乏思考，其成效也勢必是不理想的。因此為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)實(shí)效性，在課堂上教師應(yīng)該積極組織學(xué)生協(xié)作思考，可以以獨(dú)立思考以及小組討論的形式完成思考練習(xí)。

（三）設(shè)計(jì)課堂練習(xí)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂練習(xí)的表現(xiàn)形式不應(yīng)該拘泥于紙筆練習(xí)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒蚴羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。而學(xué)習(xí)興趣又是提升教學(xué)效率的重點(diǎn)所在，鑒于此，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該積極設(shè)計(jì)一定的游戲。讓學(xué)生在愉快的游戲中領(lǐng)悟知識、運(yùn)用知識、理解知識。譬如在學(xué)習(xí)，乘法運(yùn)算規(guī)則時(shí)，教師可以制作一些乘法口訣卡片，并選部分學(xué)生將卡片貼于身前，每三位同學(xué)任意組合，各個(gè)小組的元素能夠組成完整算式的則贏。通過這樣的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將等到提升，學(xué)習(xí)效率也將有效提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)至關(guān)重要，其是提升學(xué)生知識內(nèi)化效率的關(guān)鍵因素，是幫助學(xué)生掌握解題方法的必要措施，是促使學(xué)生靈活運(yùn)用知識的有效策略。因此在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)遵循針對性、趣味性、生活性等原則，并實(shí)施一定的技巧利用留白藝術(shù)、游戲法教學(xué)等做好設(shè)計(jì)工作。

參考文獻(xiàn)：

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