新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

何光福

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)理科課程，作為培養(yǎng)學(xué)生們空間想象能力和邏輯推理能力的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中扮演了不可替代的角色。數(shù)學(xué)既是自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，也與人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。本文將探討如何進(jìn)行新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)這門(mén)課程的重要性不言而喻，小學(xué)階段是讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們奠定良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此數(shù)學(xué)教師在這個(gè)階段需要付出很大的努力去培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，讓學(xué)生們初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，最終使學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中一方面需要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，另一方面還需要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能。要想達(dá)到這一目的，筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展教學(xué)工作。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程包含了許多抽象的知識(shí)概念，而小學(xué)階段的學(xué)生們思維發(fā)展還處于比較基礎(chǔ)的階段，他們無(wú)法很好地理解消化這些知識(shí)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，以便更好地提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，學(xué)生們的學(xué)習(xí)存在著一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為人類的本質(zhì)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生們的心理發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跀?shù)學(xué)課程上的參與度得到提高，最終使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高。

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重理論聯(lián)系實(shí)際。小學(xué)階段的學(xué)生們思維發(fā)展還比較落后，對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)概念還不能夠很好地進(jìn)行理解，因此數(shù)學(xué)教師需要做好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，高效率的理解課堂上數(shù)學(xué)教師所講解的內(nèi)容。理論聯(lián)系實(shí)際，顧名思義也就是將學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)概念用一種他們熟悉的方式來(lái)進(jìn)行講解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生們實(shí)際生活中常常接觸到事物舉例子，也可以使用學(xué)生們了解并且熟悉的某種事物來(lái)打比方，還可以用學(xué)生們感興趣的事物來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。以這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的注意力就會(huì)變得比較集中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得比較濃厚，而且他們的課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用這種理論聯(lián)系實(shí)際的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上為學(xué)生們講解與三角形有關(guān)的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地了解三角形的性質(zhì)，使學(xué)生們明白三角形的概念含義，教師可以為學(xué)生們展示一把三個(gè)角的凳子，讓學(xué)生們直觀地感受到三角形具有穩(wěn)定性的這個(gè)概念。同樣的，在學(xué)習(xí)三角形這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們更加具體的認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂開(kāi)始的時(shí)候還可以讓學(xué)生們?yōu)g覽金字塔的圖片，讓學(xué)生們了解古代的一些建筑就是三角形的構(gòu)造，這樣一來(lái)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)就會(huì)更加投入，因?yàn)橐詫?shí)際例子的方式來(lái)講解數(shù)學(xué)內(nèi)容能夠拉近學(xué)生們和抽象知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就能夠被有效的激發(fā)出來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用理論聯(lián)系實(shí)際這種方式還可以提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有所提高，例如在學(xué)習(xí)平行四邊形的時(shí)候，為了讓學(xué)生們對(duì)這一概念有更加清楚的理解，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們用棉棒來(lái)拼接出一個(gè)四邊形，然后讓學(xué)生們仔細(xì)觀察平行四邊形的形狀，之后數(shù)學(xué)教師再就學(xué)生們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采用生活化的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣得到增強(qiáng)。通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度就會(huì)得到提高，這將逐漸使學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)，最終使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重鼓勵(lì)教學(xué)。數(shù)學(xué)這門(mén)課程有著一定的難度，因此在隨堂測(cè)驗(yàn)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的兩極分化情況比較嚴(yán)重。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果付出了巨大的精力，花費(fèi)了大量的時(shí)間，學(xué)習(xí)狀況還沒(méi)有好轉(zhuǎn)的話，他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的期待度就會(huì)降低，甚至一些學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)會(huì)覺(jué)得這是一種折磨，如此惡性循環(huán)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)變得越來(lái)越低，這種情況對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中需要加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生的關(guān)心，注重鼓勵(lì)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上能夠充滿自信，找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，最終使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高。鼓勵(lì)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作實(shí)際上會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成比較大的影響，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要時(shí)刻謹(jǐn)言慎行，保護(hù)學(xué)生們的自尊心和自信心。

在學(xué)生們面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)的鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生們明白他們的努力教師都看在眼中，使學(xué)生們得到心理上的安慰。當(dāng)然，僅僅是鼓勵(lì)還是很不夠的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要幫助學(xué)生們找到問(wèn)題的癥結(jié)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)總結(jié)教訓(xùn)，最終使學(xué)生們找對(duì)學(xué)習(xí)方法，始終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而在學(xué)習(xí)的道路上保持自信。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改不僅要求教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還要求數(shù)學(xué)教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)。眾所周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生們進(jìn)步發(fā)展的重要影響因素，因此，教師如果能夠讓小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到提高，教師的課堂教學(xué)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。許多學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)題時(shí)馬馬虎虎，不仔細(xì)看完問(wèn)題就急匆匆的下筆解答了，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題目學(xué)生們卻答得驢頭不對(duì)馬嘴，這種失分的情況是很讓人遺憾的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生們養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，這會(huì)減少學(xué)生們的錯(cuò)誤率，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。此外，教師還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，在復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過(guò)各種方式來(lái)解決自己的學(xué)習(xí)缺漏處。

總之，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作要求教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提高。