自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探討

周燕萍

摘 要：如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育作為興國(guó)之要更加受到人們的重視，社會(huì)對(duì)人才的需要已不只是看重他的學(xué)歷，更是看重他的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分的重要的。傳統(tǒng)的教育方式即應(yīng)試教育，已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。這就要求老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將自主學(xué)習(xí)引入到高中寫(xiě)作能力中，從而提高要學(xué)生的自主寫(xiě)作能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)

伴隨著新中國(guó)的建立，我國(guó)的教育事業(yè)特別是基礎(chǔ)教育事業(yè)得到了非常迅速的發(fā)展。而自從進(jìn)入了21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)也得到了巨大的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足人們對(duì)教育的要求，因此我國(guó)教育也一直在進(jìn)行著教育的改革工作。在高中語(yǔ)文課程的教學(xué)當(dāng)中，其中有一項(xiàng)是非常重要的，那就是寫(xiě)作的教學(xué)。寫(xiě)作教學(xué)鍛煉的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，這不僅僅是對(duì)學(xué)生文字和語(yǔ)言表達(dá)能力的一種鍛煉，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)作能力的一種訓(xùn)練。同時(shí)，在新課標(biāo)中也明確的提到過(guò)，寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界都有著非常大的幫助，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)書(shū)面語(yǔ)言的交流，學(xué)生能夠更好的對(duì)外界進(jìn)行探索并交流，同時(shí)向外界表達(dá)出自己的內(nèi)心。然而，在目前的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中卻存在著一些問(wèn)題，使得高中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)成果并不理想。而采用自主學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生自發(fā)自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。那么，要如何采用自主學(xué)習(xí)的策略提高高中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力呢？

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有狹義與廣義之分。狹義的自主學(xué)習(xí)指的是，學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，通過(guò)一系列能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展；廣義的自主學(xué)習(xí)指的是，人們通過(guò)多種手段和途徑，進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

（二）自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.自主性

自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以按照自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更大程度地挖掘?qū)W生的潛力。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師不直接告知學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而是為學(xué)生提供解決問(wèn)題的相關(guān)線索，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)線索并根據(jù)線索提示解決實(shí)際問(wèn)題。

2.民主性

在自主學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、和諧的、民主的。教師在自主學(xué)習(xí)中主要起組織者、鼓勵(lì)者和指導(dǎo)者的作用。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可以自由發(fā)表自己的看法，同學(xué)之間和師生之間能夠進(jìn)行自由的討論，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。

3.開(kāi)放性

在自主學(xué)習(xí)模式中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式及其管理，甚至教學(xué)評(píng)價(jià)都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。教師在自主學(xué)習(xí)模式中只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等都由學(xué)生自己確定。此外，學(xué)生還可以自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)過(guò)程負(fù)責(zé)。

4.創(chuàng)造性

自主學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，具有鮮明的個(gè)性特征。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探索。自主學(xué)習(xí)的目的并不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是創(chuàng)造性地將自身已有的知識(shí)體系與新的知識(shí)體系相結(jié)合，進(jìn)而完成知識(shí)的再創(chuàng)造。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，并不斷改進(jìn)，以便于創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的自主寫(xiě)作興趣

傳統(tǒng)的高中作文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都是給出特定的寫(xiě)作方向和范圍，再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，例如會(huì)有一些半命題或是命題作文寫(xiě)作，如“帶我飛，飛向遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)方”等，學(xué)生只能夠根據(jù)給出的題目去迎合題目的要求，而使自身的想象力和思維得到了壓制，打擊了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，但是，如果教師在作文寫(xiě)作教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就會(huì)彌補(bǔ)這些不足，比如，在進(jìn)行專題感悟人生之后，再讓學(xué)生以我的四級(jí)為寫(xiě)作題材，能夠讓學(xué)生把春夏秋冬和自身的四季生活的感受聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生以自身為寫(xiě)作內(nèi)容，寫(xiě)出自身的四季感受，以此來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力，激發(fā)學(xué)生的自主寫(xiě)作興趣，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中融人自身的真情實(shí)感、寫(xiě)作的靈感來(lái)自于生活，卻高于生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材，來(lái)滿足日常寫(xiě)作的需要。

（二）擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作視野

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)習(xí)中需要有寬闊的視野、所以，教師要不斷擴(kuò)寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，重視學(xué)生搜集語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積累和閱讀更多的課外學(xué)習(xí)資源，不斷使自己的視野得到開(kāi)闊，提升自己的作文寫(xiě)作程度。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看百家講壇中華文明大講壇等節(jié)目，還可以去圖書(shū)館收集喜歡的書(shū)籍，以此使學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展，也增加了對(duì)生活的感受和理解，使自身的寫(xiě)作內(nèi)容更加充實(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

現(xiàn)階段，現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)中，很多教學(xué)課程已經(jīng)非常重視小組探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式，所以，高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，也可以使用小組探究、合作的形式，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的觀念。另外，傳統(tǒng)的作文寫(xiě)作教學(xué)中，教師太過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容的批改和糾正，通常情況下只是在文章的結(jié)尾處寫(xiě)下自己的修改意見(jiàn)，但是并沒(méi)有做出具體、有效的修改建議，但是，如果開(kāi)展自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)分配小組的形式，讓教師有機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸和交流，使得學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，把握住批改作文的主動(dòng)性。通過(guò)這種方式，使得學(xué)生成了教學(xué)中的參與者和教學(xué)成效的評(píng)論者，從而能夠讓學(xué)生看到自身的不足之處，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。其次，還要注重在生活中尋找生活的靈感，并且做好隨手記錄。因?yàn)橛行?xiě)作的靈感是稍縱即逝的，寫(xiě)作的能力也不是一朝一夕就可以提升的，所以，要通過(guò)日常的積累，并注意記錄自己的靈感，善于從生活的點(diǎn)滴記錄，以此來(lái)解決寫(xiě)作中沒(méi)有素材的狀況。同時(shí)，在此過(guò)程中，還要求學(xué)生善于思考，把作文寫(xiě)作和自身所見(jiàn)的感受結(jié)合在一起，從而發(fā)揮生活中素材優(yōu)勢(shì)的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俊.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科教文匯，2013（245）.