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    文化敏感期理論在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

    2017-05-09 10:51張靜
    關(guān)鍵詞:敏感期語(yǔ)文教學(xué)教育

    【摘要】本文從四個(gè)角度論述了文化敏感期理論在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,分別是敏感期的定義、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性、文化敏感期在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)施、推薦書(shū)目。

    【關(guān)鍵詞】敏感期 語(yǔ)文教學(xué) 教育

    【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)04-0168-01

    一、敏感期的定義

    敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展,就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物,不僅要付出更大的心力和時(shí)間,成果亦不彰顯。蒙臺(tái)梭利指出“幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣,起于3歲;而到了6~9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。因此,這時(shí)期孩子的心智就像一塊肥沃的土地,準(zhǔn)備接受大量的文化播種?!?/p>

    二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

    閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它可以使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,閱讀能力,寫(xiě)作能力,口語(yǔ)交際能力?!辈际采吓_(tái)頒布的教育綱領(lǐng)中也明確提出“閱讀第一”的口號(hào)。

    古人云:“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生形成閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀能力,在閱讀中擴(kuò)充知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文教師必須關(guān)心的一件大事。

    三、文化敏感期在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)施

    (一)學(xué)生的準(zhǔn)備

    蒙臺(tái)梭利指出“兒童到了6-9歲會(huì)出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求,這時(shí)孩子的心智就像一塊肥沃的土地,準(zhǔn)備接受大量的文化播種?!倍谖覈?guó)小學(xué)生的入學(xué)年齡是6周歲,6-9歲正好是我國(guó)小學(xué)1-3年級(jí)的學(xué)生。同時(shí),蒙臺(tái)梭利也指出“兒童的敏感期是有彈性的”。也就是說(shuō),由于個(gè)體差異,敏感期的出現(xiàn)會(huì)有所提前或延后。如果兒童6歲之前的敏感期沒(méi)有得到良好發(fā)展,到了6-12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。這樣,在整個(gè)小學(xué)階段,敏感期理論都可適用。

    (二)教師的準(zhǔn)備

    1.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的準(zhǔn)備

    葉圣陶先生曾說(shuō),“養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣”是語(yǔ)文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。“凡是好態(tài)度和好方法,都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,好方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,一輩子受用不盡?!毙W(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,主要有①每天定時(shí)閱讀;②讀書(shū)動(dòng)筆寫(xiě)摘要或反思;③帶工具書(shū)閱讀;④勤問(wèn)老師或同學(xué)。由于學(xué)生年齡小,所以需要教師或家長(zhǎng)的多督促與勤檢查。

    2.精選閱讀書(shū)目的準(zhǔn)備

    書(shū)有好有壞,小學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到自主先擇好書(shū)的能力水平,在這種情況下,就需要教師的幫助。教師在選書(shū)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

    (1)選擇的書(shū)要符合學(xué)生認(rèn)知水平,根據(jù)學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)來(lái)選書(shū)。

    (2)遵循名著必讀的原則

    名著是具有創(chuàng)見(jiàn)的思想家、文學(xué)家嘔心瀝血完成的充滿(mǎn)智慧的經(jīng)典作品。高質(zhì)量的閱讀材料是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心,教師應(yīng)擔(dān)起這一重任并做好。

    3.環(huán)境的準(zhǔn)備

    因?yàn)閷W(xué)生敏感期的出現(xiàn),會(huì)有蛛絲馬跡可循,因此需要教師提前準(zhǔn)備好安靜的閱讀環(huán)境,充足的閱讀書(shū)目,在學(xué)生敏感期到來(lái)的時(shí)候,可以有序的給予指導(dǎo)。

    4.家校的配合的準(zhǔn)備

    由于學(xué)校課程安排的原因,可能有時(shí)會(huì)無(wú)法滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的閱讀需求,因此,需要教師與家長(zhǎng)有效溝通,家校配合,共同陪孩子度過(guò)這一敏感期,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

    四、推薦書(shū)目

    由于篇幅所限,文中僅列出了部分書(shū)目,各教師可根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況自行調(diào)整。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王洛倩.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011,(02).

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    [3]陳惠珍.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育報(bào),2009,(04).

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    [7]孫瑞雪.愛(ài)和自由[M].北京:中國(guó)婦女出版社.2013年.

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    [9]蒙臺(tái)梭利[意].發(fā)現(xiàn)孩子[M].北京:北京理工大學(xué)出版社.2015年.

    [9]蒙臺(tái)梭利[意].兒童教育手冊(cè)[M].北京:北京理工大學(xué)出版社.2015年.

    [9]蒙臺(tái)梭利[意].童年的秘密[M].北京:北京理工大學(xué)出版社.2015年.

    作者簡(jiǎn)介:

    張靜(1977-),女,山東臨邑人,專(zhuān)科,小學(xué)高級(jí),研究方向:小學(xué)語(yǔ)文教育。

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