自制教具在初中物理課堂中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究

楊尊玉

【摘要】本文主要著眼于新課標(biāo)中“使實(shí)驗(yàn)器材生活化”的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自制物理實(shí)驗(yàn)教具在初中物理課堂中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，其中重點(diǎn)分析自制教具所起到的重要作用，從而提高初中物流教師對(duì)學(xué)生自制教具能力的引導(dǎo)意識(shí)和重視程度。

【關(guān)鍵詞】自制教具 實(shí)踐能力 初中物理 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0115-01

物理學(xué)科是一門與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)經(jīng)就是要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，要做實(shí)驗(yàn)器材是必不可少的重要工具。近幾年來，中初中物理改革的新課標(biāo)中，指出使物理實(shí)驗(yàn)器材更貼近生活，使物理學(xué)科逐漸走向生活的觀念，由此引發(fā)了自制物理實(shí)驗(yàn)教具的問題。自制教具課程已經(jīng)成為物理教學(xué)的重要組成部分。學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵在于觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，通過對(duì)教學(xué)用具的自制課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)，也可以促進(jìn)學(xué)生主觀意識(shí)的開發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時(shí)還可以彌補(bǔ)學(xué)校因經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致的物理實(shí)驗(yàn)器材不足的缺憾。所以全體教職員工尤其是初中物理教師，應(yīng)該對(duì)自制物理教具的課程給予高度重視。

一、自制教具對(duì)學(xué)生的作用

1.自制教具對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣時(shí)，對(duì)這件事情就會(huì)有很強(qiáng)的求知欲望。自制物理教具可以增加學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，例如教師可以讓學(xué)生利用凸透鏡自己動(dòng)手制作一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，或自己找材料制作一個(gè)照相機(jī)。有了這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理就不再是單純的死記硬背、埋頭苦啃公式的枯燥乏味，而是一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)過程。在這種歡樂和諧的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是高昂的，利于對(duì)知識(shí)的吸收，可以說達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.自制教具對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的激發(fā)

物理教學(xué)中自制教具課程的實(shí)施給學(xué)生動(dòng)手操作提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，物理實(shí)驗(yàn)器材的制作并非一個(gè)簡單的項(xiàng)目，它需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，在生活中尋找合適的材料，通過思考對(duì)材料的外形、組合構(gòu)造等進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后才是實(shí)踐的操作。這種手腦并用的方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的激發(fā)具有積極的作用。例如同樣是望遠(yuǎn)鏡的制作，采用多大的多厚的鏡片、設(shè)計(jì)多寬多長的尺寸都有學(xué)生自行思考和決定。

3.自制教具對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

自制教具刪減了市場上物理實(shí)驗(yàn)器材華而不實(shí)的弊端，只由簡單的材料構(gòu)造而成，為學(xué)生清晰地觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程提供了方便。一般學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是非常濃厚的，對(duì)自制的器具能產(chǎn)生的重大反應(yīng)也充滿好奇，因此可以他們?nèi)硇牡赝度肫渲?。所以教師在?shí)驗(yàn)前可以要求學(xué)生寫一份實(shí)驗(yàn)過程的描述，促進(jìn)學(xué)生更努力地觀察，培養(yǎng)他們善于觀察的能力。

二、自制教具在初中物理課堂中應(yīng)用的實(shí)踐

1.在物理演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用自制教具的實(shí)踐

物理演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行操作，把要研究的現(xiàn)象通過示范的形式展示給學(xué)生的一種教學(xué)方法。例如：在論證物體所受的壓強(qiáng)和其承受的壓力及其受力面積之間的關(guān)系時(shí)，教師可以自帶一盒雞蛋、一塊石頭和一塊木板作為自制教具，先用一個(gè)雞蛋來承受石頭的重量，結(jié)果肯定是雞蛋碎了。再增加雞蛋的數(shù)量，把木板壓在它們上面，讓學(xué)生們猜一下，把石頭放在木板上面，低下的雞蛋會(huì)不會(huì)碎。然后進(jìn)行雞蛋不會(huì)碎演示，讓學(xué)生們明白壓力、壓力與受力面積的關(guān)系。

2.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用自制教具的實(shí)踐

學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是獲取知識(shí)一個(gè)重要途徑，物理教師應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。例如在漏斗吸球的實(shí)驗(yàn)中，自制教具是一個(gè)漏斗和一個(gè)乒乓球，讓學(xué)生們親自實(shí)驗(yàn)論證。把球放在漏斗口大的一端，對(duì)著口小的另一端用力吹氣后再放開乒乓球，可以看到球既沒有被吹走也不會(huì)掉下來的現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須由學(xué)生親自進(jìn)行，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的樂趣中收獲知識(shí)。

3.在物理科技制作課程中應(yīng)用自制教具的實(shí)踐

在進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換以及能量守恒定律等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們自己制作電動(dòng)船，讓學(xué)生們更加深刻地理解化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化以及電能與動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)化等，因?yàn)殡妱?dòng)船可以使用電池作為其供電系統(tǒng)，也可以直接接電，電池中的化學(xué)能先轉(zhuǎn)化成電能，電能帶動(dòng)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)做功來帶動(dòng)電動(dòng)船螺旋槳運(yùn)動(dòng)，使電能直接轉(zhuǎn)化成動(dòng)能。在這一過程中，學(xué)生也能更深刻地理解力的作用是相互的，是由物體間相互作用而產(chǎn)生的。因?yàn)楫?dāng)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，它能夠給予水一個(gè)向后的作用力，而水又給予小船一個(gè)向前的作用力，推動(dòng)小船前進(jìn)。

4.在學(xué)生課外活動(dòng)中應(yīng)用自制教具的實(shí)踐

在機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化這節(jié)課的課后習(xí)題中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，即易拉罐的回滾實(shí)驗(yàn)。教師可以通過課外活動(dòng)的教具制作和演示引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其現(xiàn)象進(jìn)行觀察與總結(jié)等，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更深。例如：教師準(zhǔn)備易拉罐兩個(gè)，橡皮筋若干，直徑適宜的螺母和棉線等進(jìn)行回滾易拉罐的實(shí)驗(yàn)，用手推動(dòng)使之向前滾動(dòng)，易拉罐會(huì)停下來再返滾回來。因?yàn)樵谙鹌そ钍艿街匚镏亓Φ淖饔脮r(shí)，滾桶滾動(dòng)的動(dòng)能將與其彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化，滾桶停下來時(shí)，其動(dòng)能又會(huì)全部轉(zhuǎn)化成彈性勢能，又轉(zhuǎn)化成動(dòng)能使?jié)L桶滾回來。

三、結(jié)束語

本文通過對(duì)自制物理實(shí)驗(yàn)教具對(duì)學(xué)生的重大影響意義和自制教具在初中物理課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析，從中可以看出自制教具雖然意義重大、影響深遠(yuǎn)，但其在初中物理教學(xué)中還沒有得到重視和普及，因此加大對(duì)自制教具的宣傳力度和形成一套完善系統(tǒng)的自制教具教學(xué)方案尤為重要，社會(huì)各界相關(guān)人士應(yīng)該為之而努力。

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