電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究

侯春娥

【摘要】由于一些因素的影響，中職教師電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采取的教學(xué)方式?jīng)]有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而降低了他們參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣，這不利于學(xué)生的日后發(fā)展。如何在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是中職教師必須考慮的重要問題。

【關(guān)鍵詞】電工實(shí)訓(xùn)教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G712.4；TM1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0098-01

一、前言

中職院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，這類人才要具備扎實(shí)的理論知識和良好的實(shí)踐技能，能勝任工作崗位的要求。電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是幫助中職生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，鞏固他們理論知識的有效途徑。大部分中職生都對實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著強(qiáng)烈的興趣，認(rèn)為這是幫助他們提升工作技能的必備緩解。然而，由于一些因素的影響，中職教師電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采取的教學(xué)方式?jīng)]有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而降低了他們參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣，這不利于學(xué)生的日后發(fā)展。如何在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是中職教師必須考慮的重要問題。

二、電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策

1.結(jié)合不同的專業(yè)布置不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

眾所周知，電工電子課程的知識面非常廣泛，旨在引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，電工電子課程面向的專業(yè)非常多，與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系。而且學(xué)生的專業(yè)不一樣，未來從事的工作對象也不盡相同，這就要求中職院校要結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)，安排他們參與不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生感受到實(shí)訓(xùn)活動的價(jià)值性，提升參與實(shí)訓(xùn)活動的積極性。

比如針對機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，要多安排他們參與安全用電的訓(xùn)練，因?yàn)樗麄內(nèi)蘸髲氖碌墓ぷ髋c電有很大的關(guān)系，加強(qiáng)安全用電訓(xùn)練，可以為他們?nèi)蘸筇ど瞎ぷ鲘徫坏旎?/p>

2.實(shí)施分階段實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)策略

從整體角度而言，中職生的整體學(xué)習(xí)能力不盡如人意，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，對基礎(chǔ)理論知識也沒有深入把握，有鑒于此，對中職生實(shí)施電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，必須遵循循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)任務(wù)開始做起，再慢慢過渡到比較復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教師要為學(xué)生布置有層次性的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，第一層次是引導(dǎo)學(xué)生理解最基礎(chǔ)的理論知識，包括正確分辨元器件的質(zhì)量，能簡單操作一些機(jī)器和儀器；第二層次是能利用所學(xué)的理論知識操作和檢查電路；第三層次是讓學(xué)生離開教師的指導(dǎo)，獨(dú)立安裝各種電路，并能正確檢查各種電路的運(yùn)行；第四層次是引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)立選擇線路、獨(dú)自安裝，并能獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這個(gè)階段的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過這四個(gè)層次的訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力能得到穩(wěn)步提升，以更好的面貌應(yīng)對未來的工作。

3.為學(xué)生安排合適的實(shí)訓(xùn)任務(wù)

中職生在畢業(yè)后就要走上工作崗位，所以以工作過程為導(dǎo)向安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對學(xué)生的日后發(fā)展大有裨益。要提升中職生參與電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣，必須使他們感受到自己參與的實(shí)訓(xùn)任務(wù)是有價(jià)值的，是能幫助自己日后就業(yè)的。在很長一段時(shí)間內(nèi)，教師為學(xué)生安排的實(shí)訓(xùn)任務(wù)就是不斷地模仿教師的操作，具體內(nèi)容與學(xué)生的未來工作沒有多大的聯(lián)系，這樣勢必難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有鑒于此，教師要與社會企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，了解企業(yè)對電工人才提出的具體要求，然后對這些要求進(jìn)行分析和總結(jié)，從中提煉出具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。先安排學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中操作這些任務(wù)，使學(xué)生在校期間就能具備良好的操作能力。之后，在有條件的情況下，教師要與社會企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份參與到企業(yè)運(yùn)作中，在真實(shí)的工作崗位上，學(xué)生要竭盡全能完成企業(yè)安排的任務(wù)，鞏固自己的工作技能。這樣的實(shí)訓(xùn)活動勢必能激發(fā)學(xué)生的興趣。企業(yè)要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，一起制定人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生存在的不足，進(jìn)而調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更有針對性。

4.組織豐富多彩的競賽活動

中職生普遍有著好勝心，教師可以借助學(xué)生的這種心理，為他們組織豐富多彩的與電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有關(guān)的競賽活動，比如完成某個(gè)電路操作或機(jī)械安裝等，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，這樣的過程可以使學(xué)生在競賽活動中及時(shí)了解自己的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提升實(shí)踐技能，專業(yè)相關(guān)的學(xué)生要經(jīng)常在一起交流與溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。事實(shí)證明，豐富多彩的技能競賽不但能幫助學(xué)生增加走向工作崗位的“砝碼”，同時(shí)也能培育學(xué)生的競爭意識，使他們保持上進(jìn)心，為日后求職就業(yè)做好鋪墊。另外，教師還要支持學(xué)生多考取一些職業(yè)資格證書。為了使學(xué)生能順利通過這些資格考試，可以為學(xué)生安排相關(guān)課程，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)生能順利獲得職業(yè)資格證，提升他們的“含金量”，為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總之，“教學(xué)無法、貴在得法”，電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義，是學(xué)生提升實(shí)踐操作技能的重要環(huán)節(jié)。教師要從中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，為他們安排有針對性的實(shí)訓(xùn)活動，提升學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣，這樣一來，我們理想中的職業(yè)教育才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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