高校教師自身修養(yǎng)對校園文化的作用探究

劉棟

摘 要： 新時期創(chuàng)建“創(chuàng)新型國家”是我國國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。全面實行“創(chuàng)造力教育”是前提，高校教師的品德修養(yǎng)是根本。教師提高自身修養(yǎng)和職業(yè)道德是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、建設(shè)高等教育強國的基本要求和必然條件，也是建設(shè)社會主義核心價值體系的基本要求。而現(xiàn)階段，我國高校教育也正面臨新時期的體制改革，原有的舊體制、舊思維所造成一些教育機構(gòu)出現(xiàn)造假問題、職稱學(xué)術(shù)認(rèn)定工作方面，導(dǎo)致我們一些知識分子的良知、道德、修養(yǎng)在功名利祿面前喪失。教師在完善自身專業(yè)修養(yǎng)的同時，如果思想覺悟無法提高，就會對教育本身甚至整個社會風(fēng)氣帶來負(fù)面影響，所以教師的專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和品德對人才培養(yǎng)、教育環(huán)境、校園文化，甚至社會風(fēng)氣具有示范和引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 師德修養(yǎng)；高校校園文化；愛崗敬業(yè)；“三維四層”模式；學(xué)術(shù)造假；“官本位”

眾所周知，高校教師由于肩負(fù)著教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承的主要職責(zé)和使命，所以在新的歷史時期下，加強高校教師自身師德修養(yǎng)是基本要求，教師的師德修養(yǎng)水平影響著教師的世界觀和價值取向，同時影響著學(xué)生的價值觀，間接影響著整個社會的風(fēng)氣。一名合格的高校教師肩負(fù)著獻(xiàn)身科教科研、潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，為發(fā)展科學(xué)、繁榮學(xué)術(shù)和教書育人的重要使命，良好的師德是基本規(guī)范和基本要求。不過現(xiàn)階段，學(xué)術(shù)不端、學(xué)風(fēng)不正現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害了教師形象和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，阻撓了科研和教學(xué)的進(jìn)步，給科研、教育事業(yè)及社會帶來了負(fù)面影響，同時干擾教學(xué)、科研，危及我國自主創(chuàng)新能力和科研成果的轉(zhuǎn)化。因此，必須嚴(yán)肅懲戒學(xué)術(shù)風(fēng)氣和思想道德的不良?xì)夥?，杜絕一切損害教師形象、阻礙學(xué)術(shù)研究的行為，這也是高校現(xiàn)階段改革及健康發(fā)展的基本條件和基本保障。

首先，“愛崗敬業(yè)”是作為公民對國家、社會、人民奉獻(xiàn)活動中最基本、最普遍的要求，能更好地體現(xiàn)作為一名公民對國家、社會、民眾的價值體現(xiàn)，是最根本的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

其次，作為高校教師，是否“敬業(yè)”體現(xiàn)在高校教師是否具有職業(yè)道德及自身修養(yǎng)。雖然教師這個職業(yè)是平凡的，生活是清苦的，但國家未來的發(fā)展建設(shè)離不開人才，離不開人才的培養(yǎng)，更不能缺少教育行業(yè)師德高尚的教師人員，缺少這些條件就不能滿足新時期創(chuàng)建“創(chuàng)新型國家”發(fā)展戰(zhàn)略急需的人才。熱愛教育事業(yè)、關(guān)注國家與社會的發(fā)展需求，是每位教師都應(yīng)具備的；教育工作中，珍視自己為人師表，嚴(yán)格自律，才能獲得學(xué)生愛戴、家長信賴和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。只有真心真意為國家教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，全心全意融入教師隊伍中去，對教育事業(yè)心存恭敬、以苦為樂，才能體現(xiàn)自己的社會價值，所以說愛崗敬業(yè)同樣也體現(xiàn)著教師的自身修養(yǎng)，直接影響著校園風(fēng)氣和社會風(fēng)氣的優(yōu)劣。

一、教師自身修養(yǎng)及師德對教師科研作風(fēng)

也有引導(dǎo)作用

高校教師的科研工作、科研課題的質(zhì)量能客觀反映高校教師的自身修養(yǎng)、師德及專業(yè)水平。 西漢文學(xué)家、哲學(xué)家揚雄在《法言·學(xué)行》里就說：“師者，人之模范也。” 教師的自身修養(yǎng)、師德體現(xiàn)在教學(xué)與科研工作中，講究自身道德水平的修養(yǎng)，看重個人品行的操守。所以將師德概念運用于教師的科研評價體系中首要位置，就好比治病救人的醫(yī)師，醫(yī)德修養(yǎng)也是首位。這樣不僅能提升高校教師的品德修養(yǎng)，而且能維持科研評價的客觀公平性。教師職業(yè)素質(zhì)的核心是道德素養(yǎng)，同時也是判斷自身師德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，以自己師德修養(yǎng)為基礎(chǔ)把自己的專業(yè)知識授業(yè)于學(xué)生，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、對國家社會和人民負(fù)責(zé)任，樹立良好的師德形象。

科學(xué)研究是教師的主要職責(zé)和使命之一，教學(xué)工作和科研是一項長期工作，需要教師一生的鉆研和探索，特別是科研方面，既要有理論依據(jù)，又應(yīng)該通過實踐來論證理論，積累經(jīng)驗教訓(xùn)、總結(jié)研究方法、改進(jìn)教學(xué)方法，最終反哺到教學(xué)工作上。實踐也是新知識的一個重要來源，而且通過實踐獲得的知識印象更加深刻，是認(rèn)識遷移和知識應(yīng)用的內(nèi)在驅(qū)動力。不斷實踐和總結(jié)工作中的規(guī)律，不僅能有效改進(jìn)教育的方法，更能適應(yīng)不斷變化的社會需求，從而改進(jìn)教學(xué)。不斷改進(jìn)、優(yōu)化自身對知識結(jié)構(gòu)的組織能力，有助于教學(xué)效率的提升，有助于教師隊伍創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這是一個長期循環(huán)的過程。這些精神和意識直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量、影響學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以高校教師只有端正自己的科研態(tài)度，求真求實，才能言傳身教、為人師表。所以教師的自身修養(yǎng)和師德尤為重要，要保持教師的職業(yè)操守。

二、教師自身修養(yǎng)及師德對學(xué)生身心

及校園風(fēng)氣也有引導(dǎo)作用

在教師職業(yè)生涯中還有一點要特別注意的——師生之間交往及師生之間情感，直接關(guān)系到高校教師的教育、教學(xué)效果、職業(yè)成就和良好的校園文化。師生交往是在認(rèn)知、情感、行為上直接或間接地接觸，且相互作用的過程。這一點對搞好教育教學(xué)工作非常重要，教師自身修養(yǎng)及師德修養(yǎng)、教師的一言一行都會通過課堂教學(xué)傳遞給學(xué)生。師生交往直接或間接影響著學(xué)生今后的成長、價值觀及價值取向，良好的師生關(guān)系是教書育人、搞好教學(xué)的重要基本條件。在教學(xué)過程中由于教育主體與客體在年齡、生理階段、心理階段的不同，個性鮮明、感情生活豐富、性格叛逆的學(xué)生，往往會困擾教師的教學(xué)活動。主動了解學(xué)生的各種特點，“因材施教”進(jìn)行教育教學(xué)，才能提高教學(xué)效果。教師不懂得尊重學(xué)生首先就是師德教養(yǎng)有問題，不會取得學(xué)生的信任和尊重，將直接影響教育教學(xué)活動。學(xué)生是教學(xué)的主體必須要以正常人對待，學(xué)生已是成人，他們有感情、權(quán)利、尊嚴(yán)和思想等，一切要以學(xué)生為中心。對待所有學(xué)生要一視同仁、不袒護(hù)、不偏袒等，不然會傷害一部分學(xué)生的自尊，也有損教師形象，導(dǎo)致教師的教育教學(xué)工作無法順利進(jìn)行。教師的道德修養(yǎng)過硬的話，才能管理好學(xué)生，才會說服學(xué)生，教育學(xué)生才能有說服力。熱愛和教育學(xué)生是高校教師教學(xué)活動中的一種情感，教師把自己的知識、經(jīng)驗、技能，毫無保留的奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時又把自己的思想品德、道德修養(yǎng)、人格魅力間接地傳授給學(xué)生，學(xué)生也從中體會到教師特有的涵養(yǎng)德行、師德素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對自己的信心，更加高看自己，使自己內(nèi)心強大。學(xué)生從老師身上學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識，更重要的是提高了自身的涵養(yǎng)德行，對樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和良好的校園文化有指導(dǎo)和促進(jìn)意義。

三、教師自身修養(yǎng)及師德對教師誠信的樹立

也有引導(dǎo)作用

以上是從教師自身專業(yè)素養(yǎng)、自身修養(yǎng)、知識方面的自我提高進(jìn)行自我要求，同時教師的思想意識、價值觀等方面也要加強，這些方面直接影響著學(xué)生、校園、社會甚至整個國家進(jìn)步。藝人有藝德、醫(yī)生有醫(yī)德，如果一個醫(yī)生只有高超的醫(yī)治技術(shù)但醫(yī)德缺失，也不會得到大家尊重、影響職業(yè)發(fā)展、敗壞社會風(fēng)氣。高校教師更是如此，近年來，學(xué)術(shù)、職稱、學(xué)歷造假成為了焦點問題，造假、騙取國家無償撥款，抄襲、學(xué)術(shù)造假、騙取學(xué)位、騙取職稱等事件時有發(fā)生。2016年7月11日上午，央視新聞頻道新聞直播間播出了《揭秘論文造假黑色產(chǎn)業(yè)鏈》專題報道，對廣州名匠文化傳播有限公司中山分公司參與論文造假與交易一事進(jìn)行了曝光。其公司業(yè)務(wù)主要是兩大支柱，一類是職稱論文，另一類是學(xué)位論文。從報道案例中可以看到除一些剽竊、抄襲、盜用數(shù)據(jù)論文外，相當(dāng)部分已經(jīng)商業(yè)化了，而且形成產(chǎn)業(yè)鏈、嚴(yán)重敗壞社會風(fēng)氣。試想，如果教師沒有自身修養(yǎng)、道德誠信同樣不也敗壞校園文化和社會風(fēng)氣嗎？造成這些問題出現(xiàn)的原因，特別是職稱學(xué)術(shù)認(rèn)定工作方面，除了原有學(xué)術(shù)職稱認(rèn)定制度有待改進(jìn)外，根本原因還在于教師對“官本位”的錯誤認(rèn)識、舊的思維和扭曲的價值觀，導(dǎo)致我們一些知識分子的良知、道德在功名利祿面前墮落腐敗。從國家角度上看，人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、自我評價、反省、批評、調(diào)控和自我教育是一種可貴的精神力量，也是教師自身修養(yǎng)及師德高低的有效體現(xiàn)。在誠信方面，造假行為對于教師這種特殊行業(yè)，危害遠(yuǎn)高于其他行業(yè)，嚴(yán)重影響學(xué)生的成長、影響學(xué)生的價值觀、影響校園文化的良好建設(shè)，乃至影響社會風(fēng)氣，學(xué)術(shù)造假與腐敗不禁讓人深思。這些行為不僅浪費國家經(jīng)費，更傷害一個國家整體科研創(chuàng)新力的提高，同時破壞了科研大的氣氛，所以說我們教師這個行業(yè)要從自身的品格、道德誠信、價值觀這些方面進(jìn)行加強，隨時審視自己，不斷提高自身修養(yǎng)，矯正自己的錯誤。

四、總結(jié)

在高校教師師德修養(yǎng)中，我們也可以遵循已經(jīng)成熟的“三維四層”模式理論。從教師敬業(yè)內(nèi)涵定義，根據(jù)對教師職業(yè)的認(rèn)識理解、態(tài)度立場、價值觀、世界觀的不同理解分為四個層次包括：敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)。育人維度表示一個教師教書育人的水平。師表維度表示一個教師為人師表的品行等。

以上從闡述了教師良好的自身修養(yǎng)及優(yōu)良師德分別對教師的教學(xué)工作、科研工作、教師的誠信、教育主體——學(xué)生、學(xué)生身心教育乃至校園文化、社會風(fēng)氣產(chǎn)生的積極作用?？傊诟咝＝虒W(xué)中，教師應(yīng)不斷地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地自我優(yōu)化，提高自己的道德修養(yǎng)，注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高。在運用自己所學(xué)的知識進(jìn)行教育教學(xué)時，靈活運用，使抽象、不易理解的內(nèi)容夠深入淺出、讓學(xué)生們接受并能運用是需要我們不斷改進(jìn)、不斷優(yōu)化的。只有自己總結(jié)各種學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗，才能很好地傳授給學(xué)生，同時不斷完善自己的教師師德修養(yǎng)，言傳身教，指導(dǎo)和影響學(xué)生的價值觀、世界觀，樹立良好的校園文化朝正確的方向引導(dǎo)社會是教師的重要職責(zé)。正如孔子所說：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！币陨鲜蔷C合自己見解和閱讀他人資料后對現(xiàn)階段國內(nèi)新形勢下對高校教師自我修養(yǎng)和師德修養(yǎng)的淺顯認(rèn)識和心得體會，以期對教師行業(yè)同仁又所裨益。

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作者單位：

三亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院