初探高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

紀(jì)光萍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷改革，高中英語教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而來提升英語學(xué)習(xí)的效率。本文主要是對(duì)高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；探討

在新課改不斷深入的背景下，高中英語教學(xué)必須要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣學(xué)生才能夠充分提升英語學(xué)習(xí)的興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究中掌握英語知識(shí)，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

目前來看，很多教師在高中英語教學(xué)中是忽略了學(xué)生的主體地位，僅僅是單一的教學(xué)，無法有效與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。同時(shí)也無法給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生生硬的背誦詞句，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生厭倦的心理。因此教師必須改變教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，不斷提升知識(shí)的探究能力，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

首先，采用自主學(xué)習(xí)的模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)今單一枯燥的教學(xué)模式不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生造成較大的心理壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)。而自主學(xué)習(xí)則是將這種壓力變?yōu)閯?dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在合作與探究中加深對(duì)知識(shí)的理解。

其次，采用自主學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在日常的生活中，可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃，從來在課堂中進(jìn)行問題的處理，針對(duì)一些不懂的問題可以去詢問教師，從而來加深對(duì)知識(shí)的理解與消化，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)中總結(jié)問題，在學(xué)習(xí)中解決問題，最終有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升，同時(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

最后就是滿足學(xué)生的自我發(fā)展需要。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，能夠充分滿足學(xué)生的自我發(fā)展，學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，在未來發(fā)展將會(huì)更加長遠(yuǎn)，這樣在知識(shí)的不斷進(jìn)步中，學(xué)生可以利用自主學(xué)習(xí)，來跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，從而來不斷促進(jìn)自身能力的提升。

二、高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

在高中英語教學(xué)中，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)主體，能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)于高中生來說，是自我意識(shí)形成的重要階段，這樣教師必須要轉(zhuǎn)變角色，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂上教師要組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與合作，不斷探究，提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，之后與教師進(jìn)行探討，從而來找到答案，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。這就需要教師在教學(xué)中作為引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合課內(nèi)外活動(dòng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中英語教學(xué)中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為了有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么必須要不斷拓展學(xué)生的知識(shí)，能夠提升學(xué)生的知識(shí)充實(shí)量。語言環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)有很大的影響，這就需要教師要為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語語言知識(shí)的氛圍，能夠讓學(xué)生多接觸英語，不斷去連續(xù)，不斷去提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。教師可以為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的作品，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)教師可以為學(xué)生設(shè)置一些英語演講活動(dòng)等，讓學(xué)生進(jìn)行英語戲劇表演，從而來不斷提升學(xué)生的競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，不斷鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（三）實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式

教師在英語教學(xué)中要設(shè)置有效的合作學(xué)習(xí)方式，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，從而來帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。教師要開展合作學(xué)習(xí)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長打下基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)中為學(xué)生設(shè)置一些探究活動(dòng)，以及學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行不斷的思考，并且小組之間進(jìn)行交流與溝通，從而來不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

舉個(gè)簡單的例子：教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)置一些問題，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)要設(shè)置出不同的問題，讓所有同學(xué)都能夠進(jìn)行問題的分析，從而來提升學(xué)生的興趣。在閱讀教學(xué)完成后，可以讓學(xué)生用英文寫一篇關(guān)于閱讀課文的感受，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及問題意識(shí)，從而來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

高中英語教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以此來不斷帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，提高學(xué)生的英語成績。

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