陽光下那些溫暖的故事

趙善潔

人們常說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。意思是教師這個(gè)職業(yè)是為學(xué)生傳授做人的道理，教給他們生存的本領(lǐng)，解除學(xué)生的困惑。這句話自然有它合理的一面，然而，也不全對。

“教學(xué)相長”提倡老師和學(xué)生之間良性交流，互相學(xué)習(xí)，而不是單向地老師教給學(xué)生知識、技能和本領(lǐng)。其實(shí)，在我的身邊就有很多讓我感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

鏡頭一：每天放學(xué)后，我常在電腦上寫一寫心得、辦公桌前備課或是改改作業(yè)，就有孩子在窗前輕輕地說聲：老師再見！盡管我看不清楚這個(gè)孩子的臉，但我知道那是我的學(xué)生，每天臨走以前都會來和我打個(gè)招呼，有時(shí)把我遺忘在教室里的包啊、手機(jī)啊，給我送到辦公室。在我疲憊的時(shí)候，這是一道清涼的風(fēng)，吹走我的倦意；在我煩心的時(shí)候，這仿佛是一杯甘甜的茶，讓我體味生活的平凡與美好。

鏡頭二：每天早上上正課之前是講故事，就是學(xué)生事先準(zhǔn)備一個(gè)話題，可以是身邊的故事，可以是書中讀到的故事，話題、形式、長短不限。記得有一次某個(gè)孩子講故事的形式新穎，我隨口表揚(yáng)了幾句。沒想到，第二天、第三天，這些孩子都在模仿前面的同學(xué)的形式，只是內(nèi)容更多了，形式也在不斷創(chuàng)新。我可以這樣說：現(xiàn)在的“課前故事”絕對算得上是一道亮麗的風(fēng)景！我其實(shí)并沒有教孩子們多少，只是隨口的表揚(yáng)，就激發(fā)了孩子們無窮的創(chuàng)造能力，為什么？要相信群眾??！

鏡頭三：每周五的隊(duì)會課前，自然會叫很多孩子來做準(zhǔn)備工作，無論是平時(shí)經(jīng)常拋頭露面的，還是從來沒有做過主持的，無論成績好的，還是一般的，都非常認(rèn)真，非常主動(dòng)。包括些主持串詞、下載音樂、挑選文章、制作PPT，孩子們都在盡最大努力地做好自己分內(nèi)的工作。承擔(dān)任務(wù)的孩子經(jīng)常利用中午或課間加班加點(diǎn)地查資料，設(shè)計(jì)課件！我只叮囑他們：別著急，慢慢來，注意勞逸結(jié)合哦！

二十幾年的教育生涯中，我努力著，快樂著，遺憾著，也收獲著。在這不長也不短的時(shí)間長河里，我執(zhí)著前行，努力用陽光般的溫暖去照亮學(xué)生多彩而優(yōu)雅的靈魂，讓那些幼小的心靈自由快樂地感受生活的快樂和美好。同時(shí)，孩子們也毫不吝嗇地用他們的善良和童真感染著我，用他們的成長激勵(lì)著我，用他們的愛心豐富著我，用他們的信任鞭策著我。

窗外的榕樹早已枝繁葉茂，在春天里肆意生長，再加一點(diǎn)水，再多一點(diǎn)空間，再多一點(diǎn)陽光，我們收獲的不僅是綠意、新鮮空氣，還有沁人心脾的滿足，還有生命中令人回味悠長的美麗時(shí)光！