初中英語課堂如何加強師生互動

陳心慶

摘 要：教學是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。通過師生、生生間在課堂中的有效交流，營造“英語化”“人文化”的課堂氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，學會競爭與合作，構(gòu)建和發(fā)展綜合語言運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效課堂

互動教學新課程理念強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，高效率的教學與師生互動關(guān)系緊密?！盎印笔浇虒W是教師與學生在自覺活動的基礎(chǔ)上相互作用的教學，強調(diào)的是學與教、學與做的統(tǒng)一。這就要求教師在課堂中要注意培養(yǎng)學生學會互助學習，學會在實踐中學、在合作中學，使教學過程在教師的指導下成為學生主動地、富有創(chuàng)造性地探求知識的過程，幫助學生克服學習英語的心理障礙，逐漸走上英語學習的成功之路。英語新課程確實使教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式發(fā)生了重要變化。教師從傳授者向引導者轉(zhuǎn)變；教學過程從注入型向探究型轉(zhuǎn)變；教學媒體觀從演示工具型向認知工具型轉(zhuǎn)變；教學組織形式從班級群體型向班級、小組、個體相結(jié)合轉(zhuǎn)變；教學由傳授知識型走向促進發(fā)展型。然而，中學英語課堂上的師生互動仍存在選擇互動對象與互動模式的兩大問題。

一、有效互動具有的基本特征

1.互動是在學生積極參與的狀態(tài)下進行的，學生有互動的愿望，有參與互動的興趣，并且掌握了互動所需要的相關(guān)方式方法。

2.互動是從多個不同的維度展開的，既有個人與個人的互動、個人與小組的互動，又有小組與小組等多種形式的互動。

3.互動緊緊圍繞教學目標與教學內(nèi)容加以設(shè)計與安排，互動形式的選擇，過程的掌控等都從教學的既定要求出發(fā)。

4.互動與其他相關(guān)教學方式相配合。

二、實現(xiàn)有效師生互動的途徑

1.平等的師生關(guān)系。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。教師在學生心目中不僅是引路人還應是一個可親可敬的人。師生之間應建立平等的關(guān)系，平等包括認知和情感兩方面。從認知角度，教師不應對成績差的學生報有偏見。教師要愛學生，平等地對待每一個學生，對所有的學生一視同仁、不偏愛、不偏心、不歧視。

在情感方面，每個學生都有獨立的人格，有著豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式，教師要尊重學生的個性差異。教師的職責不僅僅是傳授知識，更為重要的是師生之間展開對話，相互理解，真誠接納，學生獲得平等、尊重、信任、和諧等師生關(guān)系的積極體驗。只要在教學中師生建立了平等的師生關(guān)系，教育中的一些難題就能迎刃而解，為師生進行有效互動提供了前提條件。

2.恰當運用非語言形式。教師在英語課堂上要恰當運用body language，加強師生間的情感交流。豐富的面部表情和得體的眼神能使學生自覺融入到教師創(chuàng)設(shè)的教學情境中去。教師一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句貼心的話語、一個肯定的贊許、一個恰當?shù)氖謩荩紩箤W生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們參與師生互動、生生互動的勇氣，鼓起他們的自信。

3.設(shè)置合理的教學情境。教師要根據(jù)課堂實際情況，創(chuàng)設(shè)更多有利于師生互動的教學情境。

第一，教師可以通過觀察學生的興趣愛好和價值取向，選擇合適的貼近生活、學習的話題，在課堂上通過討論、演示、合作等多種方式與學生展開互動，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和表達欲望。在討論過程中，教師需要力圖營造出寬松和諧、活潑愉快的課堂氛圍，使學生真正敢于參與，樂于參與。

第二，教師可以巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，做到審時度勢，把握學生心理，利用“啟發(fā)”和“探究”促進師生互動。

4.提高評價質(zhì)量。評價是課堂中教師用以激勵學生的重要手段之一。教師對學生的評價直接影響學生參與互動的質(zhì)量和積極性。首先，教學評價要遵循激勵性原則。在課堂上，教師需要充分發(fā)揮評價的激勵功能，激發(fā)其學習主動性和積極性。其次，教學評價要體現(xiàn)學生的個體差異。教師應根據(jù)學生的個體差異確定不同的評價標準，對于優(yōu)生可著重于激發(fā)他們向更高目標邁進的進取心，對于差生，則著眼于激起他們的自信心，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點?？傊?，真誠、熱情、恰到好處的評價可以讓學生和教師在平等的基礎(chǔ)上進行互動和交流，并激發(fā)他們參與師生互動的愿望，在“互動”式教學中，教師要關(guān)注學生情感，營造民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍，努力培養(yǎng)學生的主體意識和參與意識；要多用鼓勵性、啟發(fā)性的語言，如“Excellent！”“Great！”“Well done！”“Dont be nervous.”“Try again.”“Oh，you can do it like this.”等。

英語課堂師生互動是一種必不可少的學習方式，要真正體現(xiàn)它的有效性，教師不僅要在理念上重視它，做好“標桿”和“引領(lǐng)”，還要以平等的師生觀來指導于學生學習，通過師生平等對話，構(gòu)建起輕松和諧的英語課堂“學習共同體”。因此，教師在課堂實踐中要不斷形成新的教學智慧，不斷積累自己的教學經(jīng)驗，不斷尋找教學互動的有效性，不斷洞察教學中的閃光點，不斷反思自己的教學實踐，并應用到我們的教學實踐中，只有教師在課堂中有所作為，學生才會學得積極、主動，教學效果才會凸顯出來，使我們的教學互動性更有效。