普及教育階段滲透中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的思路探析

摘 要：當(dāng)前，在中國(guó)觀看戲曲、參演戲曲活動(dòng)都是由少數(shù)成人參加的活動(dòng)，但與成年人不同，青少年觀看戲曲與參演戲曲已經(jīng)變得很普遍。由教育部的號(hào)召，“戲曲進(jìn)校園”已經(jīng)在全國(guó)大多地方普及，也明確要求學(xué)校要開(kāi)設(shè)戲曲、舞蹈、戲劇、影視等課程，讓越來(lái)越多的學(xué)生感受到中國(guó)戲曲的無(wú)限魅力。

關(guān)鍵詞：教育；青少年；中國(guó)傳統(tǒng)戲曲

1 前言

讓?xiě)騽∵M(jìn)入校園，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中了解戲劇的思想是盧梭提出來(lái)的，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”和“在戲劇實(shí)踐中學(xué)習(xí)”是盧梭的教育理念。戲劇教育在100年前就已經(jīng)在歐美國(guó)家發(fā)展，而在我國(guó)的發(fā)展才剛剛開(kāi)始不久。正是在經(jīng)濟(jì)全球化大趨勢(shì)的引領(lǐng)下，各國(guó)的交流變得越來(lái)越多，戲劇進(jìn)校園在我國(guó)開(kāi)始慢慢盛行。2016年教育部提出，必須加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的弘揚(yáng)，推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化增強(qiáng)了解，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，讓傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化與學(xué)校教育建立密切聯(lián)系，普及戲曲教育。就目前來(lái)看，多元化的社會(huì)中各種新興事物也隨之產(chǎn)生，傳統(tǒng)文化被人們逐漸拋之腦后，一些傳統(tǒng)藝術(shù)也逐漸消失在了人們的視野中，為了使我們的傳統(tǒng)文化得以傳承、振新傳統(tǒng)藝術(shù)，必須加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的普及，這就需要從青少年著手，進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)的教育。

2 戲曲教育實(shí)例

2.1設(shè)立戲曲課程

我校進(jìn)行戲劇教育，那么首先就要從課程著手，因此北京某一所中學(xué)專(zhuān)門(mén)招聘專(zhuān)業(yè)的戲劇老師，由戲劇老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇的了解與學(xué)習(xí)，同時(shí)也帶領(lǐng)一些熱愛(ài)戲劇的學(xué)生進(jìn)行表演。二年級(jí)開(kāi)始面向全校學(xué)生設(shè)立京劇課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行京劇知識(shí)的普及。通過(guò)普及知識(shí)，因而讓學(xué)生從小就對(duì)戲曲有一定的了解，不會(huì)對(duì)傳統(tǒng)戲劇文化遺忘，從小就對(duì)傳統(tǒng)戲劇產(chǎn)生深厚的感情。

2.2建立戲劇社團(tuán)

為了豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生不僅可以從課堂上學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)，也可以在課余時(shí)間學(xué)習(xí)與了解。我校成立了戲曲社團(tuán)，其中分為了7種行當(dāng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好加入社團(tuán)，社團(tuán)中每個(gè)學(xué)生都是主體，大家互相交流自己對(duì)于戲曲的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)戲曲中的難題，共同探討如何更好地學(xué)好戲曲，可以進(jìn)行自我才藝的展示。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于戲曲知識(shí)的了解，增強(qiáng)自信心，也可以讓自己真正參與到戲曲中去，更加容易接受戲曲，對(duì)傳統(tǒng)戲曲的傳承有極大的幫助。

2.3加強(qiáng)學(xué)校交流

每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的戲曲教育模式，學(xué)校之間應(yīng)該互相的交流，才能更好的讓?xiě)蚯M(jìn)入校園。北京東城區(qū)的4所小學(xué)與中央戲劇學(xué)院進(jìn)行合作，對(duì)小學(xué)的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，只有老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)也讓小學(xué)生進(jìn)入高校專(zhuān)業(yè)戲曲訓(xùn)練基地進(jìn)行參觀，讓小學(xué)生更近距離的接觸優(yōu)秀的戲劇人才，提高他們對(duì)于戲曲的崇拜與熱愛(ài)程度，從而樹(shù)立目標(biāo)，更易于他們學(xué)習(xí)戲曲。

3 戲曲教育規(guī)劃

3.1大力宣傳戲曲教育

戲曲進(jìn)入我校，教育部門(mén)應(yīng)該做好宣傳與號(hào)召，各個(gè)地區(qū)都應(yīng)該積極的響應(yīng)號(hào)召，不能讓?xiě)蚯逃煌Ａ粼谝欢€(xiàn)城市。因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的師資力量不一樣，基礎(chǔ)設(shè)施不一樣，所以應(yīng)該對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)校進(jìn)行財(cái)政上的支持和扶持。我校在發(fā)展戲曲教育的過(guò)程中，我校在發(fā)展戲曲教育的過(guò)程中得到當(dāng)?shù)夭块T(mén)的大力支持，因地制宜，因材施教，提供了一些學(xué)習(xí)戲曲中的基礎(chǔ)設(shè)施，也對(duì)老師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，因而能夠使學(xué)生更好的了解與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的中國(guó)戲曲，使傳統(tǒng)文化得到了繼承。

3.2課堂戲曲教育

在我校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行戲曲教育主要還是要靠課堂上的學(xué)習(xí)，其他的社團(tuán)活動(dòng)只是起到一些輔助作用。在課堂上進(jìn)行戲曲教育不應(yīng)該僅僅靠老師傳授知識(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體。清華附中積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，開(kāi)設(shè)了戲曲鑒賞與表演課程，在課堂上首先有老師講授知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于戲曲有了解，其次讓學(xué)生自己進(jìn)行表演與創(chuàng)作，形成學(xué)生為主體老師為指導(dǎo)的戲曲教學(xué)模式。這種方式讓學(xué)生親身參與到了戲曲的學(xué)習(xí)中去，提高了他們的鑒賞能力、表演能力與創(chuàng)造力?？梢宰寣W(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為他們的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。

3.3活動(dòng)性戲曲教育

戲曲教育不能僅僅停留在課堂上，也應(yīng)增強(qiáng)它的實(shí)踐性。學(xué)生不僅要了解戲曲的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該掌握好一種自己喜歡的戲曲，能夠?qū)⑵湔故境鰜?lái)。例如北京某一所中學(xué)，會(huì)不定期的舉行戲曲比賽，讓學(xué)生以個(gè)人或者團(tuán)體的形式準(zhǔn)備戲曲節(jié)目，進(jìn)行表演，挑選出優(yōu)秀的人才參加全國(guó)“戲曲杯”比賽，這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的熱情。通過(guò)表演，可以讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)戲曲有更深刻的理解。只有有了熱愛(ài)和深刻認(rèn)識(shí)，才能使傳統(tǒng)戲曲文化更好的發(fā)揚(yáng)光大。

4 總結(jié)

在普及教育階段滲透?jìng)鹘y(tǒng)戲曲文化的進(jìn)程中，我國(guó)依舊需要學(xué)習(xí)國(guó)外的一些方法，更好的完善戲曲進(jìn)校園體系。對(duì)各個(gè)學(xué)校的戲曲教育進(jìn)行定期的審查，不能讓此行動(dòng)成為形式主義，防止一些學(xué)校出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。同時(shí)，國(guó)家方面，應(yīng)該組織戲曲方面的專(zhuān)家進(jìn)行戲曲教材的編制，各個(gè)年級(jí)的教材各不相同，低年級(jí)小學(xué)生應(yīng)為童話(huà)系列的書(shū)籍等，形成一個(gè)完整教材體系。由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展不平衡，一些地區(qū)由于客觀條件的原因無(wú)法進(jìn)行戲曲教育，這就需要國(guó)家的支持，財(cái)力、物力、和人力的支持，對(duì)于貧困地區(qū)的戲曲教育有著強(qiáng)大的幫助。對(duì)學(xué)生進(jìn)行戲曲教育，不僅是對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，戲曲教育有利于讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化更好繼承和弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮波.中國(guó)傳統(tǒng)戲曲造型元素在動(dòng)漫造型教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)[D].東華大學(xué)，2015.

[2]梁國(guó)偉，黃阿莎.匯聚“理氣合一”修身觀念的中國(guó)戲曲身體表演及其“交感”傳播方式——兼論中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的當(dāng)代傳播[J].藝術(shù)百家，2006（1）.

作者簡(jiǎn)介：

張燕花（1969—），女，籍貫：湖北蘄春縣人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：中教一級(jí)，研究方向：音樂(lè)教育，郵編：843008，單位：新疆阿克蘇農(nóng)一師一團(tuán)中學(xué)。