新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)課程的改革

王紅春

【摘要】自2017年初會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的取消，讓會(huì)計(jì)專業(yè)課程的開展呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，其專業(yè)的教學(xué)工作要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，一方面適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家政府對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的新的規(guī)劃，另一方面也讓學(xué)生回歸根本，夯實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)?；诖?，本文就會(huì)計(jì)專業(yè)在取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的形勢(shì)下的課程改革進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)資格考試 課程改革 優(yōu)化措施

【中圖分類號(hào)】G712；F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0049-01

一、取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的政策策略

2017年初國(guó)務(wù)院公布了127項(xiàng)決定下放行政審批事項(xiàng)，其中，原本由財(cái)政部所負(fù)責(zé)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證認(rèn)定，被下放到了省級(jí)人民財(cái)政部門。河北省財(cái)政廳于2017年2月23年正式發(fā)表關(guān)于暫停會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通知。從國(guó)務(wù)院下放會(huì)計(jì)從業(yè)資格證認(rèn)定這一事實(shí)，我們不難看出，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的報(bào)考熱潮大不如從前。很多經(jīng)過先前的學(xué)習(xí)已經(jīng)拿到了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的學(xué)生或者社會(huì)人士開始擔(dān)心：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證價(jià)值何在？如何步入會(huì)計(jì)行業(yè)？其實(shí)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取消，正是為了避免更多人員走捷徑，讓報(bào)考人士對(duì)此考試予以重新審視。此外，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取消也正是為了讓會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)回歸根本，讓會(huì)計(jì)專業(yè)課程的開展和創(chuàng)設(shè)更多的回歸理性。同時(shí)，做好會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試的調(diào)整也是此次取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試非常重要的一個(gè)目標(biāo)。

二、基于取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的形勢(shì)下的課程改革

1.運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)

（1）借助對(duì)比教學(xué)法，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)

所謂的對(duì)比教學(xué)法，通過明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相似和區(qū)別，構(gòu)建其中的相互關(guān)系。通過將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的異同加以總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生深刻的記憶知識(shí)點(diǎn)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程，使得學(xué)生具備對(duì)比學(xué)習(xí)的思維方法。筆者針對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德這門課程的教學(xué)中，經(jīng)常將會(huì)計(jì)法律、會(huì)計(jì)部門規(guī)章以及會(huì)計(jì)行政法規(guī)、地方性會(huì)計(jì)法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，找出這四個(gè)概念的相同之處，讓學(xué)生對(duì)其差異進(jìn)行討論，幫助學(xué)生分清這些概念；其次，筆者還對(duì)比商業(yè)匯票、銀行匯票、銀行本票、支票四種不同的“票”，為學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)夯實(shí)基礎(chǔ)。教師能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用對(duì)比教學(xué)法，能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)具有很大的促進(jìn)作用。

（2）巧用案例教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量

所謂的案例教學(xué)法，是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。其通過生活中真實(shí)發(fā)生的案例事實(shí)來提出問題，讓學(xué)生結(jié)合案例中的情況和條件來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分析問題，尋找解決問題的方法和措施。此方法的應(yīng)用，極大的培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論的積極性和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題以及分析問題的能力。尤其在會(huì)計(jì)資格考試取消的基礎(chǔ)上，教師更加需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。老師歸納分析學(xué)生的疑難知識(shí)點(diǎn)，找出大家共同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用來對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，把難點(diǎn)盡量延長(zhǎng)時(shí)間，并加入需要解釋的內(nèi)容，留作以后教學(xué)之用。教師要注重選擇一些與知識(shí)點(diǎn)密切結(jié)合的案例，做好對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，靈活應(yīng)用案例，從而讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)更具靈活性，拓寬學(xué)生的眼界。

2.授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（1）提醒學(xué)生認(rèn)真聽課，抓住重點(diǎn)

為了滿足市場(chǎng)崗位的需求，高校不斷擴(kuò)招會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生雖然越來越多，但是學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力卻依然擁有很大的提升空間。因此，教師不僅要在授課過程中傳授學(xué)生知識(shí)理論以及實(shí)踐技巧，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以。教師在進(jìn)行授課從過程中要注重提醒學(xué)生對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)予以記錄，通過授課指導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)的重點(diǎn)，以及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中所需要掌握的重要內(nèi)容。尤其在會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試取消的背景下，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，并將知識(shí)重點(diǎn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相連接，更好地引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，善于抓住重點(diǎn)，才是抓住教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)循環(huán)記憶

復(fù)習(xí)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以劃分為小復(fù)習(xí)、中復(fù)習(xí)以及大復(fù)習(xí)。其中，小復(fù)習(xí)就是當(dāng)天復(fù)習(xí)完當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人所學(xué)在知識(shí)會(huì)在往后的時(shí)間段曾遞減式遺忘，因此及時(shí)復(fù)習(xí)，能夠有效鞏固知識(shí)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)疑惑的環(huán)節(jié)，立即解決，并通過有效學(xué)習(xí)達(dá)到頭腦風(fēng)暴掌握更多的知識(shí)，大大提高學(xué)習(xí)效率；中復(fù)習(xí)就是針對(duì)每一章節(jié)展開復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)有利于構(gòu)建出整個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的框架，從而在學(xué)生頭腦中形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，中復(fù)習(xí)過程中要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，主要針對(duì)不太熟悉的知識(shí)點(diǎn)而展開；而大復(fù)習(xí)是課程的總復(fù)習(xí)，一般是發(fā)生在整本書都學(xué)完，學(xué)生可利用考試前的幾周，以列提綱的方式將各章、各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)列出來，方便日后的回憶和思考，這種方式有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的脈絡(luò)化以及系統(tǒng)化。

（3）學(xué)練結(jié)合，知錯(cuò)善改

會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系繁瑣，內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，教師既要注重學(xué)生們的記憶，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的自我反省能力。無論是課上教學(xué)，還是課后作業(yè)布置，教師都要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)練結(jié)合，知錯(cuò)善改，讓錯(cuò)誤變得有價(jià)值。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)其聯(lián)系，做到學(xué)練結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，在此基礎(chǔ)上，讓各個(gè)知識(shí)點(diǎn)不再單一孤立，練習(xí)也不再是枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)。教師針對(duì)每節(jié)課程的內(nèi)容，設(shè)置一些過關(guān)練習(xí)，這樣既幫助學(xué)生抓住了知識(shí)重點(diǎn)，又在潛移默化中提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和技巧。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備自己的的錯(cuò)題本，每位學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不同，因此，需要學(xué)生針對(duì)自身的學(xué)習(xí)缺陷，設(shè)置出最帶有個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的錯(cuò)題集，能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤。

三、結(jié)語

會(huì)計(jì)資格考試的取消讓學(xué)生不再僅僅“盯”著考試來進(jìn)行學(xué)習(xí)，其更為重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重要的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)以致用，讓學(xué)生的實(shí)務(wù)能力得到提高。因此，教師在當(dāng)前的會(huì)計(jì)資格取消的基礎(chǔ)上所開展的教學(xué)也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生回到課本中進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回到實(shí)務(wù)之中，從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用的方式，堅(jiān)持以提升學(xué)生能力為主，讓學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合能力得到優(yōu)化。

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