以語用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的藝體類學(xué)生“3E+3P”大學(xué)英語教學(xué)模式研究

【摘要】因其生源和人才培養(yǎng)模式特殊性，藝體類專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)存在著特殊性和邊緣性。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入，藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)改革也勢在必行。依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中“分類指導(dǎo)，因材施教“的教育理念，以二語習(xí)得、語用學(xué)、英語教學(xué)等學(xué)科理論為指導(dǎo)，本研究提出并符合藝體類專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)、認(rèn)知風(fēng)格、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的“3E+3P”，即Easy、Enjoyable、Effective與Pragmatic、 Professional、Practical的模式。并通過教學(xué)實踐證明，在藝體類學(xué)生中開展易學(xué)、藝思，強(qiáng)化語用、服務(wù)專業(yè)和有用實用的教學(xué)，才是真正益用而有效的大學(xué)英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語用能力 藝體類專業(yè)學(xué)生 大學(xué)英語教學(xué)

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0011-01

自21世紀(jì)以來，我國的英語教育取得了巨大進(jìn)步。從2003年我國教育部把大學(xué)英語教學(xué)改革列為《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》的一個重要組成部分，近年來高等院校的大學(xué)英語教學(xué)改革成果尤為顯著。然而，在大學(xué)英語教學(xué)改革中，藝術(shù)體育類專業(yè)學(xué)生，這個特殊群體，由于生源特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)和專業(yè)要求等特殊性，其大學(xué)英語教學(xué)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，長期處于我國大學(xué)英語教學(xué)改革的邊緣地帶。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入，藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)的改革研究已是勢在必行。

一、藝體類專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特殊性

以所執(zhí)教的云南民族大學(xué)藝體類專業(yè)學(xué)生為對象，通過訪談、觀察、問卷調(diào)查等方式，了解到藝體類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語教學(xué)主要具有以下方面特征。

1.學(xué)習(xí)動機(jī)。就學(xué)習(xí)目的而言，70%以上藝體類學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的較為簡單，即為了通過課程考試，12%學(xué)生打算通過課程學(xué)習(xí)通過大學(xué)英語四級考試，5%的學(xué)生想?yún)⒓哟T士研究生考試，83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對今后出國有用。近40%學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣；87%感到課程難度大，聽課吃力；68%學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是種負(fù)擔(dān)。

2.英語基礎(chǔ)。由于我國的高考制度對藝體類學(xué)生文化課成績要求較低，藝體類學(xué)生也需投入更多時間于專業(yè)學(xué)習(xí)上，他們中的大多數(shù)人從高中階段就相對忽略文化課包括英語的學(xué)習(xí)，因此，進(jìn)入大學(xué)時，藝體類學(xué)生的英語水平相對其他專業(yè)的學(xué)生的總體水平是相對較低的。

3.認(rèn)知風(fēng)格。藝體類專業(yè)的學(xué)生由于稟賦和教育背景的特殊性，往往具有思維活躍，活潑好動，善于交際，表現(xiàn)力強(qiáng)，富于創(chuàng)造性，樂于接受新鮮事物等特點(diǎn)。對于形象、聲音、線條和色彩一般比較敏感，在認(rèn)知上更傾向于從直觀形象反饋出來的信息獲得知識。

二、“3E+3P”大學(xué)英語教學(xué)模式及其實踐

依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中“分類指導(dǎo)，因材施教“的教育理念，以二語習(xí)得、語用學(xué)、英語教學(xué)等學(xué)科理論為指導(dǎo)，通過在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理及改革措施上對藝體類大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行研究，汲取《E英語教程》（2013）的教學(xué)理念，使用符合藝體類專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)、認(rèn)知風(fēng)格、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的“3E+3P”，即Easy、Enjoyable、Effective （易學(xué)、藝思、益用），與Pragmatic、 Professional、Practical（語用、專業(yè)、實用）的藝體類大學(xué)英語教學(xué)模式。

1.Easy（易學(xué)）。藝體類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙來自于其英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)。薄弱的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)之間的相互作用，導(dǎo)致藝體類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣淡然，厭學(xué)拒學(xué)。因此，從教學(xué)目標(biāo)定位，到教學(xué)內(nèi)容選擇，藝體類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)都應(yīng)該有別于其他普通專業(yè)。

2.Enjoyable（藝思）?？蛇x擇如《E英語教程》這樣適合藝體類學(xué)生的教材，課堂任務(wù)設(shè)計能體現(xiàn)如唱歌、舞蹈、設(shè)計、運(yùn)動等專長的活動，并在師生和生生相互欣賞和贊揚(yáng)的成就感輕松的氛圍中找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。還可以依托慕課教學(xué)平臺，根據(jù)音體美學(xué)生的發(fā)展定位、專業(yè)特色、學(xué)生基礎(chǔ)及需求和個性特點(diǎn)，制定符合音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺（王玉娟，2016）。

3.Pragmatic（語用）。除了把英語語言語言形式的知識介紹給學(xué)生，更要培養(yǎng)他們的語用意識，即在什么樣的語境或情景中該怎么使用什么樣的語言形式，以避免不必要的語用失誤，從而實現(xiàn)成功的交際。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)盡量挑選出體現(xiàn)語用知識的部分，培養(yǎng)語用能力，而這也需要教師本身具有較強(qiáng)的語用意識和語用能力。

4.Professional（專業(yè)）。在進(jìn)入大學(xué)之前他們就已經(jīng)進(jìn)行了至少一年至三年及以上的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在專業(yè)認(rèn)同感上普遍比其他專業(yè)學(xué)生較高，對英語學(xué)習(xí)的專業(yè)性是應(yīng)他們的內(nèi)在之需求，也是社會之需求。因此，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，如組織關(guān)于NBA、瑜伽的術(shù)語學(xué)習(xí)及討論，會讓學(xué)生愿學(xué)且受益。

5.Practical（實用）。藝體類專業(yè)學(xué)生今后利用英語進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、語言研究的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于在國際藝術(shù)交流中與同行和世界各國人民進(jìn)行探討、溝通和交流。教學(xué)中應(yīng)選擇更加實用的聽和說能力培養(yǎng)的內(nèi)容和方式；并講授英語國家文化，提高人文素質(zhì)。

6.Effective（益用）。以云南民族大學(xué)藝體類專業(yè)2015級學(xué)生為對象，通過訪談、觀察、問卷調(diào)查等方式，研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行3E+3P教學(xué)模式的實驗組學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自我評價和語用能力較高于參照組學(xué)生。因此，實踐證明易學(xué)、藝思、語用、專業(yè)和實用的教學(xué)，是達(dá)到目標(biāo)真正益用的教學(xué)。

三、結(jié)語

在復(fù)興中華偉大夢想的道路上，每一步的前行都尤為重要，對承擔(dān)我國未來藝術(shù)和體育國際交流和對外傳播的藝體類人才培養(yǎng)來說，有效地培養(yǎng)其國際通用語英語的交際能力和文化素質(zhì)，其意義不言而喻。

參考文獻(xiàn)：

[1]Bachman，L.F.（1990）.Fundamental Consideration in Language Testing.Oxford：Oxford University Press.

[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

[3]葛寶祥，王利民.E 英語教程[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2013.

[4]王玉娟.慕課形式下藝體類大學(xué)英語教學(xué)模式探析[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2016（6）.

作者簡介：

蘇蔚（1981-），女，講師，碩士，主要從事英語教學(xué)、語用學(xué)、教育語言學(xué)研究。