如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

任麗萍

【摘要】高校教育事業(yè)迅猛發(fā)展，直接導(dǎo)致中職學(xué)校生源整體文化素質(zhì)下降，很多進(jìn)不了高中想混個(gè)畢業(yè)證工作的學(xué)生，都涌入中職院校。所以中職教育的最終目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，中職數(shù)學(xué)作為智能感知教育的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)中職教育都具有重要的影響，因此培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力十分迫切。

【關(guān)鍵詞】中職 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 提高

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0046-01

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，即學(xué)生能夠指導(dǎo)、控制、調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)行為的能力與習(xí)慣。中職生主要以掌握技能為學(xué)習(xí)目的，因此對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)不重視。因此培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)中職生職業(yè)發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效率，是中職教育的重要目標(biāo)之一。作為一名數(shù)學(xué)老師，下面針對(duì)中職數(shù)學(xué)教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的拙見(jiàn)。

一、中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，所以大多數(shù)學(xué)生連教材基礎(chǔ)的知識(shí)都聽(tīng)不懂，再加上很多教師還是以教師為中心的教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程中不顧及學(xué)生的狀況，從而導(dǎo)致上課睡覺(jué)、開(kāi)小差現(xiàn)象嚴(yán)重，有些性格內(nèi)向的學(xué)生更是不敢提問(wèn)和表現(xiàn)，久而久之，學(xué)生更跟不上教師講課進(jìn)程，覺(jué)得乏味反感，自暴自棄。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)之投入的感情就少了，這就使他們喪失在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力。

二、如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

1.教師自身加強(qiáng)培訓(xùn)，樹(shù)立全新教育觀念

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱、現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學(xué)觀念面臨危機(jī)，課堂以教師為中心的局面將逐漸被淘汰。學(xué)生是教學(xué)的主體，以生為本是現(xiàn)代教育教學(xué)的核心。課堂的主體將由教師變?yōu)閷W(xué)生，這樣才能真正體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。為了更快的適應(yīng)新課改對(duì)教師的要求，教師應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，樹(shù)立全新的“以生為本”教育觀念，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)

中職數(shù)學(xué)抽象，邏輯性強(qiáng)，中職生本身基礎(chǔ)不好，有的甚至害怕數(shù)學(xué)課。教師應(yīng)該通過(guò)一段時(shí)間的授課對(duì)各個(gè)學(xué)生的“先備知識(shí)”有深入了解，再根據(jù)學(xué)生的接受能力、專業(yè)要求來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課，以用的上、夠用為標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)要求，以便學(xué)生學(xué)有所用，所學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是生活工作所必須的，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，但是大多數(shù)中職學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)的方法，預(yù)習(xí)只是匆匆翻過(guò)書本，一目十行，走走過(guò)場(chǎng)，根本起不到任何學(xué)習(xí)效果。如果想要預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中起到作用，教師應(yīng)該予以引導(dǎo)，第一在布置預(yù)習(xí)時(shí)，留下任務(wù)，找出不懂之處，做出標(biāo)記；第二教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際技能培養(yǎng)相結(jié)合，選擇適合中職生自學(xué)的內(nèi)容，比如：在講函數(shù)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)生，教師可以提出一些與機(jī)械零部件相關(guān)的題目，作為其預(yù)習(xí)的內(nèi)容，從而以興趣奠定學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。這樣引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，久而久之，學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法，也體會(huì)到了預(yù)習(xí)的好處，從而自發(fā)的預(yù)習(xí)課程。

（2）在課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。例如：學(xué)習(xí)角的概念的推廣時(shí)，首先讓學(xué)生思考以下問(wèn)題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：任務(wù)是什么、需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、要完成這節(jié)課的任務(wù)需要準(zhǔn)備什么知識(shí)、從哪幾方面入手、我該如何去做等等的問(wèn)題，這樣的思考方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于其專業(yè)的學(xué)習(xí)或工作。接著通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生拿出解決問(wèn)題的方案：舉出生活中的角—角的概念（始邊、終邊、頂點(diǎn)）—正角—負(fù)角—零角—任意大小的角（角的概念的推廣）—象限角—終邊相同的角—完成練習(xí)。然后讓學(xué)生解決問(wèn)題：讓各組以書面的形式把本節(jié)課的問(wèn)題解決方案寫出來(lái)，形成小組報(bào)告。也可以分發(fā)任務(wù)書的形式把稿紙發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生按照解決問(wèn)題的方法把本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)寫出來(lái)，即角的概念、正角、負(fù)角、零角、任意大小的角（角的概念的推廣）、象限角、終邊相同的角。形成本小組或?qū)W生個(gè)人的問(wèn)題解決方案。這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生在參與，自主學(xué)習(xí)。

（3）分層次指導(dǎo)課后輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課后對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，多鼓勵(lì)其做課后作業(yè)以外的訓(xùn)練，提高解題速度，形成好的解題思路；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)其問(wèn)問(wèn)題，無(wú)論他們問(wèn)的是什么樣的問(wèn)題，都要給予鼓勵(lì)。在講解中，不能只演算出來(lái)就完事，要了解學(xué)生對(duì)此題的想法思路，根據(jù)學(xué)生的思路解答，找出學(xué)生不會(huì)的原因，這樣才對(duì)學(xué)生有所幫助。要讓學(xué)生通過(guò)提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)提高自己的數(shù)學(xué)水平。

4.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)中職學(xué)生自信

在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，良好的師生關(guān)系，可以師生亦師亦友，互相尊重，從而增強(qiáng)中職學(xué)生自信，自主自發(fā)學(xué)習(xí)。教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的身心感受，從建立師生的信任關(guān)系開(kāi)始，使學(xué)生接受教師，進(jìn)而對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要端正自身的思想，不要以高高在上的姿態(tài)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的身心，這對(duì)于當(dāng)前具備叛逆思想較強(qiáng)的中職生來(lái)講，反而會(huì)起到消極的影響作用。教師要一視同仁，不偏不向，針對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要及時(shí)給予幫助與鼓勵(lì)，使其建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信。所謂“自信是成功的基石”，這也是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。中職生本就數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，加上多數(shù)學(xué)生自卑心理較強(qiáng)，面對(duì)學(xué)不明白的數(shù)學(xué)知識(shí)，本就消極甚至自暴自棄，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法給予正面且積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)連最基本的興趣與自信都會(huì)喪失，又何談自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，以建立和諧師生關(guān)系樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

總之，在時(shí)代不斷進(jìn)步，中職教育不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)。教師要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參與課堂教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生，從而激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使之成為祖國(guó)需要具有全面綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。