高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊李

摘要：學(xué)習(xí)興趣不僅是引導(dǎo)學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)使下開展學(xué)習(xí)活動的首要因素，也是幫助學(xué)生高效完成任務(wù)、保持學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)探究能力與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)作為邏輯性強、抽象水平高、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜以及聯(lián)系繁多的學(xué)科，需要學(xué)生具備較高水平的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；激發(fā)

隨著新課程改革及素質(zhì)教育的不斷推進，我國的教育事業(yè)取得了不小的進步。然而，在這些成績的背后，仍有一些問題逐漸凸顯了出來。具體到高中數(shù)學(xué)而言，由于中考試題相對比較簡單，初中的數(shù)學(xué)教師沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致相當(dāng)一部分從初中升入高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。而要想改變這一現(xiàn)狀，廣大數(shù)學(xué)教師就必須重視培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，談一談如何激發(fā)高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、因材施教，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革提出因材施教，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生受先天因素和后天環(huán)境的影響，接受水平和認(rèn)知水平存在一定的差異，我們要正視學(xué)生間的差異，要堅信每個學(xué)生都存在學(xué)習(xí)的潛能。只要我們善于挖掘、付出耐心、細(xì)心教導(dǎo)，每個學(xué)生都能成才。正所謂沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。我們要注重激起全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進全體學(xué)生的全面參與。在接班時我就對學(xué)生進行了摸底調(diào)查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了全面了解，然后將學(xué)生分成三個層次，在備課時針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，基于學(xué)生自身情況提出不同的問題，讓每個學(xué)生在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上都能夠準(zhǔn)確地回答老師的問題，并能享受到成功，同時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，及時調(diào)整學(xué)生所在的層次，以促進學(xué)生取得更大的進步。因材施教，讓學(xué)生享受到了成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂趣，這樣會激起更大的學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用一題多解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，一道數(shù)學(xué)題往往有很多種解法。因此，如果我們能夠在教學(xué)中啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生探尋更多的解題方法，一定可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要想做到這一點，廣大教師就必須引導(dǎo)學(xué)生從題目的條件和結(jié)論所涉及到的數(shù)學(xué)概念，采用的推理、論證方法等方面去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和多向思維能力。這樣不僅優(yōu)化了學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生對知識的掌握更加熟練，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課最能吸引其注意是老師講一些數(shù)學(xué)的課外知識。因此，教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生有喜歡聽故事的習(xí)慣，尤其老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，可以令他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更深刻、具體的印象。而且以與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事作為新課的“開場白”，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在開始講幾何學(xué)直線，線段知識時，我講幾何學(xué)誕生的故事；講正方體側(cè)面展開圖時，講蜘蛛尋路的故事；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎品的故事；講圓周率時，講一講祖沖之的成就……通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于今后在學(xué)習(xí)中借鑒。

四、加強互相交流，體驗學(xué)習(xí)樂趣

在課堂教學(xué)中師生互動，生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，使學(xué)生能夠有始料不及的體驗和思維火花的碰撞，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。合作交流式的學(xué)習(xí)，可以營造合作研討的氛圍，激發(fā)學(xué)生去想、愛想、愛講，對學(xué)生會產(chǎn)生很大的影響。由于學(xué)生的知識水平不同，認(rèn)知能力各異，通過合作研討，說說各自的心得或疑惑，可以互相啟發(fā)，發(fā)揮互補作用，使信息多向交流。合作交流學(xué)習(xí)以小組活動為主體，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，在同一小組內(nèi)合作探索，互相幫助，共同解決問題，發(fā)揮每個學(xué)生的特長和群體合作的優(yōu)勢，使各自優(yōu)勢互補；培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性和合作能力，使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉，同時人人參與，學(xué)有所得，體現(xiàn)了以“以學(xué)生為主體，面向全體”的原則，收到了互相學(xué)習(xí)、討論、切磋、交流的效果。在這樣的活動中優(yōu)等生能得到充分的發(fā)展，中等生能得到鍛煉，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能得到啟迪和幫助，使學(xué)生的自主意識、探索意識、合作意識、競爭意識及創(chuàng)新意識得到不斷地增強。合作交流式的學(xué)習(xí)有效地促進學(xué)生由單一的認(rèn)識向多層次的學(xué)會知識、學(xué)會做事、學(xué)會轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的發(fā)動機，學(xué)生們帶著學(xué)習(xí)興趣來開展學(xué)習(xí)，往往能夠起到事半功倍的作用，而教師通過培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就能夠在課堂上有效的開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是高中階段的主要任務(wù)，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣是高中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，本文通過提出的幾點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，為高中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

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