新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村留守兒童問題的現(xiàn)狀及對策研究

黃剛

摘 要：近幾年來，農(nóng)村留守兒童這一特殊群體引起社會的廣泛關(guān)注。這一特殊群體的產(chǎn)生是由于城市經(jīng)濟的發(fā)展，使得農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移。但是隨著“農(nóng)村留守”的數(shù)量與日俱增，兒童教育方面的問題也越來越多。因此，解決新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村留守兒童的教育問題刻不容緩。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村；留守兒童；教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.140

經(jīng)濟社會的發(fā)展以及城市化的建設(shè)使得農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊的群體——農(nóng)村留守兒童。而留守兒童是當前社會廣泛關(guān)注的熱點問題。因此，在新農(nóng)村的建設(shè)中，需要能夠加強對農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)注，結(jié)合當?shù)氐那闆r，建設(shè)凈化、美好的社區(qū)環(huán)境以及良好的家庭教育彌補措施，使農(nóng)村留守兒童能夠健康成長。

一、農(nóng)村留守兒童的教育問題分析

（一）學齡前兒童數(shù)量增長速度快

根據(jù)我國相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村留守兒童的年齡結(jié)構(gòu)在發(fā)生了一定的變化，學齡前兒童的數(shù)量劇增，而小學以及初中的留守兒童數(shù)量在不斷降低。學齡前兒童數(shù)量的增加使得學前教育以及家庭教育管理的問題更加凸顯。由于父母常年不在身邊，所以這些兒童主要都是隔代長輩照顧和管理，在孩子的家庭教育上都是采用順從、溺愛的方式。這個階段的孩子正處于身心急速發(fā)展以及習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這種教育方式無疑使得兒童的人格培養(yǎng)以及良好的習慣培養(yǎng)受到嚴重的影響。

（二）家庭教育缺失，心理問題加劇

心理需求是每個人都有的一種人性的需求方面，雖然留守兒童的年紀都不大，并且在隔代親人的照顧下能夠滿足衣食住行等方面的需求，但是父母長期不在身邊會使得留守兒童的心理缺乏安全感和歸屬感，進而不自信并產(chǎn)生自卑心理。而出現(xiàn)這種情況的主要原因就是留守兒童的心理需求得不到滿足以及家庭教育功能的缺失。很多留守兒童的父母更重視給孩子更多的物質(zhì)補償，缺乏與孩子的心靈溝通，使孩子感受不到溫暖和呵護，進而出現(xiàn)心理問題，性格孤僻、脾氣暴躁、不愿與人溝通。

（三）學校更注重知識的傳授，忽略留守兒童的人文關(guān)懷

當前的教育中，一直都將科學知識的講授作為重點，忽視了對學生心理需求的滿足。教師也更注視學生的學習情況、作業(yè)完成情況以及成績，對學生的心理健康、情感關(guān)懷以及溝通和交流不到位。長此以往，留守兒童會出現(xiàn)自我封閉、逃學、厭學等情況。同時在農(nóng)村的學校中很少設(shè)置心理疏導機構(gòu)，使得兒童出現(xiàn)心理問題無法排解。

二、新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村留守兒童的教育對策

（一）加大對學前教育的投入

針對當前農(nóng)村學齡前留守兒童數(shù)量大幅度增加的情況，各地方政府需要加大對學前教育的投入，雖然學前教育并不屬于義務(wù)教育的內(nèi)容，但是在新農(nóng)村的建設(shè)中，政府要從多方面入手，解決農(nóng)民的切實問題，針對留守兒童的學前教育問題也需要加強關(guān)注。首先，可以發(fā)揮政府牽頭作用，引導當?shù)氐钠髽I(yè)、個人等參與到學前教育的建設(shè)中，鼓勵民辦幼兒園，為民辦幼兒園提供免費的指導、業(yè)務(wù)咨詢以及培訓活動，從而使得留守兒童都能夠接受到良好的學前教育，為以后的教育奠定堅實的基礎(chǔ)。同時良好的學前教育也能夠彌補留守兒童家庭教育的缺失，使留守兒童能夠更健康快樂的成長，同時也有利于促進社會的發(fā)展與進步，構(gòu)建社會主義和諧社會。

（二）強化家庭教育

家庭教育是所有孩子的第一階段也是最重要階段的教育，但是由于留守兒童的父母常年在外，一年到頭可能才回回家與孩子們團聚，平時最多是打電話聯(lián)系。導致在家庭教育中難免會存在缺失，孩子由于缺少父愛母愛各方面的性格有一定的缺陷，因此有必要加強對留守兒童的家庭教育。在新農(nóng)村的建設(shè)下，農(nóng)村的電視、電腦以及網(wǎng)絡(luò)都已經(jīng)普及，因此可以利用這些媒介來加強對家庭教育的宣傳，包括家庭教育的重要性、教育方式等，從而使得留守兒童的監(jiān)護人能夠重視起家庭教育，并采用科學的方式實施家庭教育。同時加強對留守兒童父母法律意識灌輸，使其明白自身對孩子的教育是一種法律義務(wù)，進而使得留守兒童的父母能夠經(jīng)常與孩子保持聯(lián)系，增強親子感情，提升留守兒童的心理安全感。此外，村委會需要建立全面的留守兒童管理檔案，進而了解這些留守兒童的學習、生活情況，定期組織這些兒童參與到各種活動中，并采用贈送禮物的方式，消除兒童的孤獨感。

（三）注重學校的人文關(guān)懷

學校的任務(wù)不僅是為學生傳授科學知識，同時也包括對學生情感的培養(yǎng)、思想觀念的建立以及人文關(guān)懷。但是現(xiàn)代的教學中教師往往注重學生對科學知識的掌握以及成績的高低，忽視了對學生的人文關(guān)懷，導致留守兒童出現(xiàn)一些心理問題。因此針對這種情況，學校需要能夠轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對學生心理、情感的關(guān)懷。比如在教師在學?？梢酝ㄟ^為學生建立心理健康檔案的方式，了解學生的心理情況，并聯(lián)合上級教育部們的心理咨詢機構(gòu)，為學生及時的進行心理疏導。在平時的生活中，給學生更多的關(guān)心和愛護，讓學生感受到溫暖。

綜上所述，當前農(nóng)村的留守兒童問題已經(jīng)成為了一個社會熱點，在留守兒童的教育上，學前教育投入不足、家庭教育弱化、學校教育缺乏人文關(guān)懷，使得留守兒童的心理更加脆弱，極容易出現(xiàn)心理問題。因此在新農(nóng)村建設(shè)中，需要能夠考慮到留守兒童的教育問題，加大對學前教育的投入，加強對家庭教育的宣傳，注重學校教育中的人文關(guān)懷，使留守兒童得到健康的發(fā)展。

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