高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)探討

摘 要：時(shí)代的發(fā)展伴隨著科技的進(jìn)步，也伴隨著各行業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。本文以教育行業(yè)為例，其主要發(fā)展可以體現(xiàn)在逐漸滿足時(shí)代的特征，進(jìn)而保證與時(shí)代的同步性。即如當(dāng)前時(shí)代是信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)教育也成為了一種主流的發(fā)展趨勢，但是相對于傳統(tǒng)教育而言，雖然網(wǎng)絡(luò)教育更具便捷性、高效性，但是也需要具備一定的條件基礎(chǔ)。即依附于網(wǎng)絡(luò)豐富的資源庫，進(jìn)而保證教師能夠在教學(xué)過程中能有更多的資源選擇。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)教育 資源建設(shè) 探討研究

網(wǎng)絡(luò)教育，是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)之一。相比傳統(tǒng)教育而言，其主要的教學(xué)優(yōu)勢在于突破了學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制，從而保證教育的靈活性。而其教學(xué)流程往往需要依靠大量的網(wǎng)絡(luò)教育資源基礎(chǔ)。因而，對于高校而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅需要以信息化手段作為主要方法，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化相應(yīng)的資源建設(shè)，從而保證教育的科學(xué)改革與發(fā)展。而就此，筆者將通過本文，就高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面，將進(jìn)行具體的研究與分析。

一、高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的意義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是信息化時(shí)代影響下產(chǎn)生的一類新型科目，而其教育除了包含傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育的特征，同時(shí)還具有切實(shí)性以及高效性。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育，就需要依托龐大的網(wǎng)絡(luò)資源作為基礎(chǔ)，同步推行網(wǎng)絡(luò)資源的制作與貢獻(xiàn)，而其主要的意義可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即（1）增加教育資源的共享性，資源的局限性往往是目前高校網(wǎng)絡(luò)教育亟待突破的瓶頸，而強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，則可以有效緩解這一問題，同時(shí)保證更多有用的資源與信息能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高速傳播，為整個(gè)教育行業(yè)發(fā)展帶來重要的意義；（2）彌補(bǔ)課程資源的不足，由于網(wǎng)絡(luò)資源具有實(shí)時(shí)性與可拓展性，這也決定其能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教育的不足，特別是在教育面的拓展以及教學(xué)知識(shí)體系的完善方面，而且資源建設(shè)能夠不斷通過原有資源進(jìn)行拓展，進(jìn)而形成新的理念、知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)方法，從而保證教學(xué)高效性與科學(xué)性，同時(shí)也能與時(shí)俱進(jìn)。

二、目前高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的不足

（一）教育科目缺失，資源內(nèi)容單一化

雖然網(wǎng)絡(luò)教育目前已經(jīng)普及，但是多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教育本身缺乏更多的教育科目，更談不上充足的教育資源了，這也導(dǎo)致多數(shù)教育內(nèi)容往往較為單一，且沿用的往往是日常較長的內(nèi)容，本身未能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)，更無法依照教育需求以及學(xué)生群體的特征制定教學(xué)計(jì)劃，而教育質(zhì)量往往難以體現(xiàn)出來[1]。

（二）資源更替緩慢，無法與時(shí)俱進(jìn)

由于信息化發(fā)展的速度較快，因而對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育而言，也需要保證教育資源的實(shí)時(shí)性，但是目前多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教育的資源往往存在更新周期過長，資源信息落后的問題，特別是其中涉及的一些關(guān)鍵性技術(shù)與理念，多數(shù)基本在市場已經(jīng)推廣，甚至運(yùn)用多年，再次提及甚至引用教無疑于“老生常談”，沒有實(shí)際意義[2]。

（三）教學(xué)缺乏互動(dòng)，資源共享不足

教學(xué)缺乏互動(dòng)，資源共享不足也是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育存在的主要問題之一，而就互動(dòng)性方面而言，教育缺乏互動(dòng)性主要體現(xiàn)在資源表現(xiàn)的格式，即主要是文本文件，只有極少數(shù)高?；ㄙM(fèi)了時(shí)間與人力制作了相應(yīng)的視頻課程資源，但是這些資源往往沒有公開，如果需要參考，還需要付出相應(yīng)的費(fèi)用。另外，很多資源屬于一次性資源，無法進(jìn)行共享，這也導(dǎo)致資源利用率低下的問題。

三、高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的建議

（一）構(gòu)建管理部門

要保證改革工作順利進(jìn)行，則需要構(gòu)建相關(guān)的部門展開管理，從而保證分析的切實(shí)性，計(jì)劃的完整性，方向的科學(xué)性。此外，一般網(wǎng)絡(luò)課件的制作主要是教師自行完成，而管理機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)就是機(jī)會(huì)將這些課件傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行共享，而在這一系列過程中，僅僅需要教師具有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)即可，這也導(dǎo)致多數(shù)課件本身具有局限性，簡單而言，就單純將教材以網(wǎng)絡(luò)文件的形式進(jìn)行表現(xiàn)。綜上所述，構(gòu)建相關(guān)的管理部門，不僅僅需要將單一的教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)知識(shí)表現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有整合、制作以及修改知識(shí)課件的能力[3]。

（二）完善硬件設(shè)備

雖然在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展初期，太網(wǎng)已經(jīng)普及，但是考慮到帶寬的限制，則主要由ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行取代，從而達(dá)到對視頻、聲音以及資料的完整輸送，但是這種技術(shù)本身尚且存在相應(yīng)的不足，而這些不足也是多數(shù)高校無法接納的，即如前期資金投入較多，特別是在硬件投入方面。而千兆以太網(wǎng)則繼承了以上所有的優(yōu)勢，即既能保證多媒體傳輸過程中的帶寬需求，又能減少硬件的經(jīng)濟(jì)投入，而具體的網(wǎng)絡(luò)原理如下：（1）增強(qiáng)從交換器到交換器的連接，獲得信道。升級方法是將快速以太網(wǎng)交換器彼此、或中繼器彼此的100MbpS的鏈路提升十倍。從而支持更多數(shù)量的共享式的高速網(wǎng)段；（2）增強(qiáng)交換器與服務(wù)器的鏈接，從而保證文件對整體服務(wù)器的訪問高效性。而最為簡便的升級方案是將高速網(wǎng)絡(luò)交換器提升為千兆以太網(wǎng)交換器，進(jìn)而保證已經(jīng)安裝高速網(wǎng)卡的超級服務(wù)器群體能夠與網(wǎng)絡(luò)具有更強(qiáng)的關(guān)聯(lián)能力。

綜合而言，對于高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育而言，不僅僅需要正確的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)手段，同時(shí)還需要豐富的教育資源，因而，各大高校則需要不斷強(qiáng)化資源的建設(shè)、共享以及創(chuàng)新，同時(shí)保證網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的硬件支持以及部門支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹建國.美國網(wǎng)絡(luò)信息安全治理機(jī)制及其對我國之啟示[J].法商研究，2013，02：138-146.

[2] 彭珺，高珺.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及防護(hù)策略研究[J].計(jì)算機(jī)與數(shù)字工程，2011，01：121-124.

[3] 周昕.“云計(jì)算”時(shí)代的法律意義及網(wǎng)絡(luò)信息安全法律對策研究[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，04：39-47.

作者簡介

解曉茹（1963.10-）女，漢族，河北唐山，本科，唐山學(xué)院副教授。研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全。