高職營銷專業(yè)“1+1”人才培養(yǎng)模式初探

張欣

摘 要：當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場對(duì)營銷人才的需求也在不斷的增強(qiáng)，高職院校作為市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，自然希望培養(yǎng)出的人才能滿足企業(yè)的用人需求。而要培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的營銷人才，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式也提出了更高的要求，通過對(duì)眾多企業(yè)在營銷人才需求現(xiàn)狀和趨勢方面的深入了解，結(jié)合高職院校在人才培養(yǎng)過程中存在的各種問題，提出了“1+1”工學(xué)交替型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路，希望對(duì)高職院校的市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)有所助益。

關(guān)鍵詞：市場營銷 “1+1模式 建設(shè)思路 建設(shè)內(nèi)容

市場營銷是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和考核方式都有其鮮明的特點(diǎn)，市場營銷的快速發(fā)展為高職院校市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了契機(jī)，但就業(yè)率卻正好與行業(yè)的蓬勃發(fā)展相反，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生平均水平，同時(shí)就業(yè)的層次也不高，這說明我國當(dāng)前高職院校市場營銷人才的培養(yǎng)模式與市場嚴(yán)重脫節(jié)的問題急需改進(jìn)。高職院校作為市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)該面向眾多市場營銷類企業(yè)中真實(shí)的崗位，來定位學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良，熟悉市場營銷實(shí)際運(yùn)作流程的應(yīng)用型高技能人才。只有找準(zhǔn)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式切實(shí)可行的發(fā)展方向，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、技能突出、專業(yè)特色鮮明的市場營銷專業(yè)人員。

一、“1+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

依托校企合作企業(yè)，結(jié)合高職院校自身?xiàng)l件，在原“校企合作、工學(xué)交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新出“1+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，建立起市場營銷專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)新機(jī)制，推行“雙證”制度，借助校企合作企業(yè)平臺(tái)，開辦市場營銷人才培養(yǎng)的合作辦學(xué)試點(diǎn)班。在高職二年級(jí)開始推行“1+1”模式，即一個(gè)禮拜在校內(nèi)學(xué)習(xí)營銷理論知識(shí)，一個(gè)禮拜到校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的營銷崗位的實(shí)習(xí)。輪番交替，真正做到教學(xué)相長，學(xué)以至用。

二、“1+1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)思路

高職院校以工學(xué)交替為切入點(diǎn)，依托校企合作單位，通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)、科研院校等進(jìn)行深入調(diào)研，論證，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，帶動(dòng)市場營銷專業(yè)調(diào)整與建設(shè)。一是對(duì)接企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，引導(dǎo)教師積極開展教學(xué)內(nèi)容、手段、和方法的改革，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)市場營銷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。二是與校企合作單位合作，推行“雙證書”制度，建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)參與評(píng)價(jià)的多元質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了擁有畢業(yè)證書之外，擁有“助理營銷師”個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生還可以考取“二級(jí)營銷師”等資格證書。持“雙證”上崗。

三、“1+1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)內(nèi)容

（一）按照企業(yè)崗位要求共同制定“多方參與、校企共育”的人才培養(yǎng)模式

市場營銷人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，不能由高職院校自己“閉門造車”相當(dāng)然的制定，而是應(yīng)該積極主動(dòng)的與企業(yè)和行業(yè)以及兄弟院校開展深度合作，定期開展人才培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)，及時(shí)了解企業(yè)崗位和用人需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)定位，確定專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位能力目標(biāo)，編制課程構(gòu)建表，課程知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，定期修訂市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）依托高職院校環(huán)境，校企合作建設(shè)開發(fā)基于生產(chǎn)過程，層層遞進(jìn)的項(xiàng)目式課程教學(xué)資源庫

根據(jù)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和特點(diǎn)，邀請(qǐng)有關(guān)一線企業(yè)技術(shù)精英和業(yè)務(wù)精英針對(duì)市場營銷崗位所需要的技能和要求，按照真實(shí)的營銷活動(dòng)的要求，開發(fā)”市場營銷專業(yè)教學(xué)資源庫”，資源庫由崗位認(rèn)知---課程實(shí)訓(xùn)---實(shí)戰(zhàn)演練3個(gè)不同層次構(gòu)成，每個(gè)層次都以案例庫、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目庫、指導(dǎo)資源庫三種形式構(gòu)建。案例庫圍繞知識(shí)或任務(wù)進(jìn)行案例展示和分析；

（三）在“校企合作、工學(xué)交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件

加大與企業(yè)合作力度，完善職業(yè)“雙證”制，同時(shí)學(xué)校應(yīng)盡可能的讓一線教師深入到企業(yè)頂崗實(shí)踐，提高專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力，增強(qiáng)和豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

（四）完善學(xué)生和教師的考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)模式下，考核模式單一，主要考核學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的考核，導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象出現(xiàn)。要確?！?+1”人才培養(yǎng)模式的順利進(jìn)行，除了加強(qiáng)校企合作力度，完善人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)之外，還應(yīng)該健全學(xué)生和教師的考核評(píng)價(jià)體系。要健全學(xué)生校企合作運(yùn)作和管理制度，制定建設(shè)方案，改革能力考核與評(píng)價(jià)體系，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在最終成績中所占的比例，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)還應(yīng)完善營銷實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練指導(dǎo)教師考核機(jī)制，實(shí)行360度全方位考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重“1+1”模式的過程管理，堅(jiān)持過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，突出量化考核部分。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場營銷人才要能夠跟上時(shí)代的步伐，滿足企業(yè)對(duì)市場營銷人才的有效需求，必須把傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，“1+1”模式是在實(shí)踐中不斷摸索出的一種新型市場營銷人才培養(yǎng)，在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，還需要根據(jù)市場的變化和企業(yè)的需求，不斷的完善和加強(qiáng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出具有實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的市場營銷人才。

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