探析初中語文教學(xué)中情感教育的有效策略

陳森茂

摘 要：語文學(xué)科作為學(xué)校教學(xué)的重要學(xué)科之一，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革對語文學(xué)科的教學(xué)提出更嚴格的要求，要求語文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還要符合當前學(xué)生身心發(fā)展，情感教學(xué)的引入可以解決學(xué)生身心發(fā)展的問題。情感教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要手段，需要引起相關(guān)教學(xué)工作人員的重視。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教學(xué)；有效性；研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.127

國家不斷加大對教育的投入，并提出了新課程改革的策略，隨著教育改革的不斷深入，情感教學(xué)現(xiàn)已成為初中語文教學(xué)的常用方法之一，情感教學(xué)方法的優(yōu)良成為評定語文教學(xué)水平標準。在初中語文課堂中采用情感教學(xué)方法，可以拉近師生的距離，便于師生之間的交流與學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高其情操，幫助學(xué)生塑造健全的人格。情感教學(xué)的使用改變以往的課堂氣氛，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，作為一線語文教師要重視情感教學(xué)在課堂中的作用，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，更好地完善情感教學(xué)方法，創(chuàng)造出良好的語文教學(xué)環(huán)境與課堂氣氛。新課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，教學(xué)主要是起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動，成為課堂教學(xué)的主人翁，發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)點與潛力。教學(xué)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的情感？此時就需要引入情感教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮，激發(fā)起學(xué)習(xí)的潛能。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）情感教學(xué)重視程度不夠

初中教育作為我國教育體系的重要組成部分，為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻。初中教學(xué)一直以來提倡素質(zhì)教育，但是為了提升學(xué)生的升學(xué)率，應(yīng)試教育仍然在初中教育階段流行。學(xué)校的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生進入教學(xué)質(zhì)量更好的高中，學(xué)生的升學(xué)率成為評定學(xué)校好壞的標準，這導(dǎo)致情感教學(xué)在語文教學(xué)中得不到應(yīng)用，學(xué)校對情感教學(xué)不夠重視。雖然新課改提倡情感教學(xué)，但是在實際應(yīng)用中難以推行，且教學(xué)效果也不夠理想。

（二）教師教學(xué)觀念有待提升

當前，部分初中學(xué)校語文教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是按照課本知識結(jié)合講義，在課堂上，教師機械性地對學(xué)生進行知識灌輸，教師在課堂上講解，照搬書本知識，無發(fā)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，整節(jié)語文課教學(xué)效果極差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)當前教學(xué)的發(fā)展要求，忽視學(xué)生的主人翁地位，長時間枯燥無味地講解知識，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)語文的動力，即使是課文中蘊含美好的意境，學(xué)生對語文教學(xué)不感興趣，也會使得語文教學(xué)失去意義。雖然教育部門大力提倡情感教學(xué)，初中語文教師利用自己的教學(xué)經(jīng)驗也獲得了一些教學(xué)方法，并取得了一些成就，但是我國初中語文教學(xué)在情感教學(xué)方法仍存在不足，教師的教學(xué)方法以及理念仍需要改變。

（三）情感教學(xué)方法需優(yōu)化

部分初中學(xué)校為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，響應(yīng)新課程改革的號召，積極引入情感教學(xué)方法。但是，在實際教學(xué)過程中，情感教學(xué)會出現(xiàn)按部就班的模式，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此造成情感教學(xué)無法達到理想的效果。情感教學(xué)實施不到位，學(xué)生的情感在課堂上得不到釋放，學(xué)生就會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，不利于語文教學(xué)的長遠發(fā)展。還有部分教師在教學(xué)中，使用大量不易理解的概念，使得學(xué)生理解起來相當困難，長時間學(xué)生就會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，失去主體地位。

二、初中語文情感教學(xué)有效性策略

（一）構(gòu)建和諧課堂氛圍，促師生情感交流

部分初中語文教師或多或少會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在語文教學(xué)過程中，形成以自己為中心的教學(xué)習(xí)慣，按照自己的教學(xué)思路進行教學(xué)，機械性對學(xué)生進行灌輸。同時，語文教師在課堂授課時，總是擺著一副嚴肅的表情，讓學(xué)生難以接近，這使得學(xué)生在課堂上小心翼翼，其對課本知識有質(zhì)疑不敢提問，長此以往，語文課堂就會失去活力。要改變當前語文課堂的不足，就需要構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，教師主動與學(xué)生進行溝通。教學(xué)中，師生要轉(zhuǎn)變各自的角色，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起著引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生積極參與課堂活動，建立起良好的課堂氛圍。同時，教師應(yīng)面帶微笑上課，積極與學(xué)生溝通，可以探討學(xué)習(xí)以及生活，拉近師生的距離，只有這樣才可以與學(xué)生建立深厚的感情，保證情感教學(xué)順利實施。

（二）利用先進教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進步，學(xué)校將先進的科學(xué)技術(shù)引入到課堂中來，利用科學(xué)設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)、微課以及體驗式教學(xué)方式的應(yīng)用，能改變以往的教學(xué)模式，新技術(shù)的應(yīng)用可以增加語文課堂的趣味性，與以前枯燥的教學(xué)氛圍形成對比。教師利用先進的技術(shù)設(shè)備可以再現(xiàn)文章的情景，能夠激發(fā)學(xué)生的無限想象，還可以親身體驗。比如朱自清的《背影》，教師在上課前準備好教學(xué)內(nèi)容，利用先進的多媒體技術(shù)，引用一些與背影相關(guān)的電影畫面，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在電影畫面中體會作者當時的情感在父親離別時的不舍。通過畫面或者音樂吸引學(xué)生，積極參與課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效果。

（三）教師以真情引導(dǎo)學(xué)生參與

初中語文教師在進行教學(xué)時，要投入真實的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，為學(xué)生做好榜樣。語文教師在授課時要把握好度，能夠正確地處理好教學(xué)與情感的關(guān)系，既不可整節(jié)課機械性的講解文章，也不能將感情過分表達，要將感情運用到需要的地方，將真正的感情運用到課堂中。比如《孔乙己》中，魯迅先生通過對孔乙己入木三分的刻畫，再現(xiàn)了當時社會的背景以及人們的精神狀況，教師在閱讀時，要有感情地朗讀，通過情感的交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)為其以后發(fā)展起著非常重要的作用。教師要做好引導(dǎo)，合理利用情感教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉歡，翟肇韜.情感教育方式在初中語文教學(xué)中的運用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（7）：95-96.

[2] 莫全洪.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（1）：131-132.

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