淺析思想政治教學中怎樣強化素質(zhì)教育

杜素芳

摘 要：思想政治課與其他學科相比，是一門不太受學生喜歡的課程，這一直是不爭的事實。作為政治教師，在教學實踐中，必須積極探索和實施各種有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成正確的價值觀念，讓思想政治課堂成為落實素質(zhì)教育的良好平臺。

關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；培養(yǎng)；愛好

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.117

隨著我國經(jīng)濟基礎的快速發(fā)展，我國的教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教育觀念也已經(jīng)有了轉(zhuǎn)變。原來人們主要是看分數(shù)，所以培養(yǎng)了很多高分低能的“假”人才。但是現(xiàn)在社會不再需要那些只會紙上談兵的“假”人才，而是需要具有綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才，才能夠適應社會的發(fā)展，為我國的社會主義建設，做出應有的貢獻。素質(zhì)教育是21世紀教學改革的主旋律，也是世界性教學改革的總體趨勢。在當前的教育指導方針下，“應試教育”向著“素質(zhì)教育”進行轉(zhuǎn)變，是我國教育形式的需要，也是我國實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)跨世紀宏偉目標的必然需求，同時也是教育自身改革和發(fā)展的需要。作為一名政治教師，為了在政治課教學中實施素質(zhì)教育，我進行了實踐探索，并且不斷進行總結(jié)和改進，逐漸形成了自己的一點認識，供大家進行商榷。

一、用“提綱法”進行教學

所謂提綱法，就是引導學生在閱讀教科書的基礎上，列出數(shù)字提綱，以便于對知識進行梳理。運用提綱法的主要步驟是：第一，讓學生閱讀本堂課所要學習的教材內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析之后列出數(shù)字化的提綱；第二，要求一位學生被自己所列的提綱寫到黑板上，其他同學進行評議、補充；第三，引導學生進行分析，歸納出完整的、準確的提綱；第四，教師針對學生在列提綱的過程中反映出來的帶有普遍性的問題，有所側(cè)重的指點、分析、啟發(fā)，讓學生掌握。提綱法的特點是最大限度地把學習的主動權(quán)教給學生，在教師的指導下，學生自己去掌握知識，改變了傳統(tǒng)教學中教師主要進行講解，學生被動的聽課、記憶的落后模式，體現(xiàn)了教育方針所要求的教學要以“學生為主體，教師為主導”的教學理念。這一方法，能夠發(fā)展學生的思維能力，提高學生的智力、潛能，培養(yǎng)學生的探索能力，重視學生的學習主動性、創(chuàng)造性，主張讓學生自己動腦，反對死記硬背，強調(diào)靈活運用，這些都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學方法主要是滿堂灌式的注入式、填鴨式教學方法，教師和學生始終以中考成績?yōu)橹笓]棒，一切圍繞中考轉(zhuǎn)，加之家長和教師的認識不到位，沒有感受到應試教育的害處，沒有認識到素質(zhì)教育的優(yōu)點。所以在教學上忽視了學生的主動積極的探索精神，對于學習的重要性，根本沒有認識到應該培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。思想政治不同于其他學科，學科特但就是比較枯燥無趣，所以學生沒有學習興趣，教師和學生雖然都比較努力的教和學，但是最終結(jié)果往往是事倍功半。針對以上情況，我努力探索新的教學方法，千方百計激發(fā)學生的學習興趣。只要是學生有了學習的興趣，那么思想政治課也就不再難教了。我主要采取創(chuàng)設情境的辦法，讓學生在情境中參與學習，使他們有一種身歷其境的感覺，這樣就大大增加了他們的興趣。例如，在教學《只有社會主義才能發(fā)展中國》這一刻的時候，我并沒有進行虛無難懂的道理解說，而是直接采用多媒體的形式，讓學生觀看紀錄片《新中國從這里走來》，以及展示我國社會主義建設成就的紀錄片，看了之后，他們對于我國社會主義建設所取得成就有了一個非常直觀的認識，深深地震撼了每一個學生的心靈。這樣的教學方法，遠遠勝過傳統(tǒng)的教學方法，效果非常喜人，贏得了同學們的喜愛。

三、開設“政治討論課”，理論聯(lián)系實際

針對一部分學生不愿意學習政治的現(xiàn)象，我也根據(jù)他們的思想特點，制定了不同的教學方法。這一部分學生往往認為政治與自己關(guān)系不大，里邊的道理離自己很遠，所以沒有什么實際意義。這當然是一種不正確的想法。其實政治和我們的生活息息相關(guān)，所以我就根據(jù)當時的情況，制定了“討論”課的教學設計思路。其主要做法就是在教學前首先把教學內(nèi)容讓學生熟悉一下，然后再把學生分成兩組，一方為正方，一方為反方，都搜集自己的觀點與證據(jù)，在班級里把桌子分成左右兩邊，有一部分不參與辯論的學生，則在一邊擔當評委與觀眾。這樣的形式，既讓學生有了極高的參與興趣，又很好地鍛煉了學生的口才。與此同時，學生辯論獲得成功，一定會積極地搜集材料，這比課堂上簡單地證據(jù)材料要豐富的多。所以在這樣一種氛圍下，學生學習的效率，已經(jīng)不是傳統(tǒng)教育所能比擬的。

當然討論的形式不僅僅是組織辯論會，還可以有其他的形式。比如，在講“家的治理離不開法治”的時候，我就組織學生根據(jù)課本內(nèi)容進行拓展，讓大家討論身邊曾經(jīng)發(fā)生的事情，以及國家所采取的措施，這時候就有同學提出，國家取締邪教，是非常必要的，也是國家法制所必須要制止的，因為他給國家和人民帶來了災難，擾亂了社會的秩序，嚴重威脅著國家安全，所以取締邪教是利國利民的大事情。

四、用社會調(diào)查法解決教學中的難題

所謂社會調(diào)查法，是指以幫助學生掌握知識，提高思想政治素質(zhì)為目的的教學方法。它主要的做法是：先針對思想政治課中的理論難點與重點，運用社會調(diào)查來解決問題的辦法。當遇到理論難點時，在講清楚理論基本含義的時候，運用社會調(diào)查法能夠促進學生對難點重點的理解和掌握。主要做法就是讓學生走進生活，走進社會，利用自己親身的體會，去驗證理論的正確性。這樣得出的結(jié)論是最真實的，最有說服力的。也是學生最信服的。例如，我們教師經(jīng)常講，課本上也說，講我們黨的好政策，已經(jīng)使人民的生活更上一層樓。這是沒有說服力的，學生沒有親眼見到，他們就不會真正的理解我們今天的生活，已經(jīng)發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化。而如果讓學生自己走進生活，去看一看，做一個調(diào)查，統(tǒng)計一下一個村莊，已經(jīng)有多少戶人家擁有了自己的小汽車，在一座城市的街道，每小時可以有多少汽車通過?；蛘哒{(diào)查一個城市的某一個小區(qū)，看一看有多少高樓大廈。經(jīng)過這樣的調(diào)查，學生們就會深深地感受到我們的生活，確實已經(jīng)變得很富裕了，這都是黨的政策直接影響而出現(xiàn)的。

總之，中學政治課雖然要想上好有一定的難度，但是只要教師能夠開動腦筋，認真的鉆研探索，就能夠探索出符合自己學生學情的好的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高政治課學習的效率，為學生形成正確的社會主義價值觀，道德觀奠定堅實的基礎。

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[責任編輯 馮紅偉]