角色置換，打開學(xué)生的話匣子

經(jīng)常聽老師埋怨學(xué)生不愛動(dòng)腦筋，思維有惰性，遇到稍有難度的問(wèn)題腦袋就僵住了。我也深有同感，常把責(zé)任推給學(xué)生。但是一次意外的靈光閃現(xiàn)，讓我改變了自己的看法。

《趕?！芬詺g快、明麗的筆調(diào)描寫了作者小時(shí)候在海邊玩耍的愉快往事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的美好回憶。學(xué)習(xí)課文后，望著孩子們天真可愛的臉龐，我想他們的童年一定也有許多快樂的往事、難忘的回憶。于是，我要求他們以“童年趣事”為題寫一寫自己美好的童年生活。

為幫助孩子們打開思路，我先讓他們說(shuō)說(shuō)自己的童年有哪些快樂的事情。我想他們一定會(huì)像嘰嘰喳喳的小鳥一樣說(shuō)個(gè)不停。但事實(shí)恰恰相反，一陣靜默之后，沒有一個(gè)學(xué)生舉手。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？沒有想起來(lái)？還是他們的童年沒有一件有趣的事情？我的大腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，分析其中的原因。思考之后，我認(rèn)為：缺少生活是不可能的！也許他們的思維還沒有打開。我要想辦法打開他們的話匣子，激發(fā)他們言說(shuō)的欲望。

這時(shí)，我想到人們常說(shuō)的：遇到問(wèn)題要站在對(duì)方的角度來(lái)考慮。于是，我站在學(xué)生立場(chǎng)思考：如果讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候的趣事，我會(huì)想到哪些事？又會(huì)怎么說(shuō)？我迅速在腦海中搜尋自己小時(shí)候的趣事，然后神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們想聽聽老師小時(shí)候的童年趣事嗎？”

剛剛還像蔫了的小草一樣的學(xué)生頓時(shí)眼睛發(fā)亮、精神抖擻?？匆娝麄兣d趣盎然的樣子，我便饒有興致地講述起來(lái)：

我六七歲時(shí)，有一天到姥姥家對(duì)面的鄰居家去玩。鄰居家喂養(yǎng)了兩只貂，關(guān)在一個(gè)鐵籠子里。貂是一種很不常見的小動(dòng)物，我很好奇，就蹲在籠子邊，看著兩只貂，和它們說(shuō)話。我說(shuō)：“貂啊貂啊，你們餓了嗎？”它們瞪著圓溜溜的眼睛望著我。我看它們一動(dòng)不動(dòng)，就拿根樹枝逗它們，一會(huì)兒撓撓它們的身子，一會(huì)兒撓撓它們的胡須。

過(guò)了一會(huì)兒，我突發(fā)奇想，不如我給它們喂點(diǎn)食物吧。于是，我找了幾根菜葉，拿在手里送到籠子邊。鄰居阿姨對(duì)我說(shuō)：“你要小心，不要把手伸到籠子邊，貂很兇猛，它會(huì)咬人。”鄰居阿姨的話，我一點(diǎn)都不放在心上，心想：別嚇唬我了，這小東西能把我怎樣？我拿著菜葉，把手伸到籠子邊。我剛把手伸過(guò)去，一只貂就迅速撲過(guò)來(lái)把菜葉叼了過(guò)去。它用力過(guò)猛，鋒利的牙齒把我的手指劃破了，我嚇得大喊一聲：“啊……”阿姨忙跑過(guò)來(lái)，看到我的手流血了，趕緊帶我到衛(wèi)生室包扎。

這件事，雖然已經(jīng)過(guò)去好多年了，但我至今仍記憶猶新，它給了我深刻的教訓(xùn)，以后遇到小動(dòng)物再也不敢輕舉妄動(dòng)了。

故事講完了，孩子們意猶未盡。我趁機(jī)追問(wèn)：“聽了老師小時(shí)候的趣事，你們一定想起了自己的童年趣事，你們可不要吝嗇，快樂的事情要與老師、同學(xué)一起分享哦！”

孩子們的臉上露出了詭秘的笑容，我知道他們記憶的閘門打開了。我先讓同桌之間相互交流。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地講述自己童年的趣事，有的繪聲繪色地講述“一次難忘的生日”，有的興致勃勃地講述“捉迷藏時(shí)弟弟躲在柜子里睡著了”，還有的講述“把小狗抱在被窩里睡覺，爸爸被嚇壞了”……一件件有趣的童年往事，讓課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，課堂里真正有了愉快、平等的對(duì)話。

這次教學(xué)經(jīng)歷，給我深深的啟發(fā)：學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我們不要一味埋怨學(xué)生，而要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度，從自身找原因，進(jìn)而思考：如果我是學(xué)生該如何思考、回答？和學(xué)生角色置換，把他們放在課堂中央，就能有的放矢找到對(duì)策，打開學(xué)生的話匣子。