淺析案例教學(xué)法在應(yīng)用型本科金融專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

高華

摘要：應(yīng)用型本科教學(xué)重在實(shí)踐性、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而金融作為傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型專業(yè)重在理論知識(shí)的講授，且內(nèi)容枯燥難懂，專業(yè)實(shí)訓(xùn)的途徑也比較難實(shí)現(xiàn)，很難培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題能力。針對(duì)這一矛盾，本文論述了案例教學(xué)法在金融專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和作用，為應(yīng)用型金融專業(yè)教學(xué)改革提供思路。

關(guān)鍵詞：金融專業(yè)；案例教學(xué)法；應(yīng)用型本科

中圖分類號(hào)：F830-4；G642

文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

文章編號(hào)：1001-828X（2016）036-000426-01

一、應(yīng)用型本科大學(xué)金融專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

金融專業(yè)是學(xué)術(shù)型本科大學(xué)比較傳統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)，而應(yīng)用型本科大學(xué)的金融專業(yè)改革目前還處于探索階段。加上近年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)下行，從實(shí)體經(jīng)濟(jì)到金融行業(yè)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在經(jīng)歷近十年未遇的寒潮。受此影響，金融專業(yè)招生規(guī)模萎縮，這無(wú)疑會(huì)使專業(yè)改革缺乏內(nèi)在動(dòng)力。目前我國(guó)應(yīng)用型本科大學(xué)金融專業(yè)基本存在著以下幾方面的問(wèn)題：

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)雷同，缺乏專業(yè)特色。各高校金融專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置方面的雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，人才培養(yǎng)目標(biāo)相近，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相差不大。應(yīng)用型本科大學(xué)金融學(xué)專業(yè)并沒(méi)有體現(xiàn)出更強(qiáng)的動(dòng)手能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程設(shè)置不科學(xué)。從金融學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高校金融專業(yè)教育應(yīng)該多關(guān)注微觀金融領(lǐng)域，將專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)放在財(cái)務(wù)管理、公司金融等方向上，并要與國(guó)際接軌。但很多高校開設(shè)的金融專業(yè)主干課程仍然是貨幣銀行、國(guó)際金融等宏觀金融，而公司金融、金融營(yíng)銷、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等較前沿的課程受課時(shí)限制只能安排在選修課程中。這樣的課程設(shè)置專業(yè)性不強(qiáng)，培養(yǎng)的學(xué)生往往在金融技能方面比較缺乏，與社會(huì)金融企業(yè)需求脫節(jié)。究其原因，可能很大程度是因?yàn)檫@些實(shí)用性較強(qiáng)的課程對(duì)缺乏一線企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高校教師來(lái)說(shuō)“不上好”，且教學(xué)資源難找。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難以實(shí)現(xiàn)。金融專業(yè)所能開展的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是模擬軟件操作、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文等，除了模擬軟件操作能夠幫助學(xué)生熟悉和掌握銀行、證券、保險(xiǎn)等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力外，其他的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍停留在傳統(tǒng)的論文形式上。這主要是因?yàn)槭艿浇虒W(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面的諸多限制。特別是金融學(xué)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難以建立，金融企業(yè)一般都不接受臨時(shí)實(shí)習(xí)人員，涉及資金的具體業(yè)務(wù)操作也不放心交由實(shí)習(xí)學(xué)生。這使得加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)只能停留在口頭上，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還相距較遠(yuǎn)。

二、金融案例教學(xué)法概述

上述問(wèn)題的產(chǎn)生根源就在于應(yīng)用型本科大學(xué)金融專業(yè)對(duì)實(shí)踐性的高要求。傳統(tǒng)金融類課程的理論性較強(qiáng)且難以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)抽象枯燥，難以理解和掌握，教學(xué)效果不盡人意。因此我們需要尋求一種中介性的載體，將金融學(xué)抽象難匿的理論以一種生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而靈活的案例教學(xué)法能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在金融學(xué)教學(xué)中具有重要作用。

案例教學(xué)法于1920年由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，采取一種很獨(dú)特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來(lái)自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，透過(guò)此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，實(shí)施之后，頗具績(jī)效。這種案例教學(xué)法到了80年代，才受到師資培育的重視，被廣泛應(yīng)用于實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。而我國(guó)教育界則是1990年以后才開始對(duì)其進(jìn)行探索和研究。

在金融專業(yè)中實(shí)施案例教學(xué)法，是要在學(xué)生學(xué)習(xí)完理論課程，掌握了一定的金融學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，把理論知識(shí)運(yùn)用到典型的案例的分析中去，通過(guò)對(duì)真實(shí)案例或情境的討論分析，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。另外學(xué)生可以通過(guò)這些真實(shí)經(jīng)典的且時(shí)效性很強(qiáng)的金融案例，更好的了解現(xiàn)在的金融市場(chǎng)以及行業(yè)發(fā)展情況。在金融專業(yè)教學(xué)中引入案例教學(xué)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高課堂質(zhì)量；也有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、實(shí)施案例教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中的必要性

1.實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)

金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，金融領(lǐng)域的范圍和金融衍生產(chǎn)品的形式隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷變革，而我國(guó)金融學(xué)教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于金融變革的速度，一些權(quán)威教材更注重于理論探究，適合應(yīng)用型本科需求的金融類教材還十分匱乏。因此我們需要把案例作為媒介將金融領(lǐng)域最新的動(dòng)態(tài)傳達(dá)給學(xué)生，把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。選擇案例時(shí)要注重案例的時(shí)效性和動(dòng)態(tài)性，讓學(xué)生在案例閱讀中及時(shí)了解金融及金融市場(chǎng)的運(yùn)行現(xiàn)狀，在案例分析中掌握金融創(chuàng)新變革的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)金融全球變化下對(duì)高素質(zhì)金融專業(yè)人才的需求。

金融學(xué)包含的內(nèi)容豐富，無(wú)論是貨幣制度、金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)，國(guó)際金融、商業(yè)銀行管理、貨幣政策，都有著極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性和應(yīng)用性，任何一部分都可以在實(shí)踐中找出相關(guān)的案例進(jìn)行佐證，加深學(xué)生對(duì)其理論的理解和應(yīng)用。

2.提高專業(yè)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

應(yīng)用型金融專業(yè)的教學(xué)目的不是讓學(xué)生識(shí)記理論知識(shí)，而是要通過(guò)典型的案例，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)和具體問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。比如我院（湖南信息學(xué)院）開設(shè)的金融工程專業(yè)更要求注重學(xué)生的動(dòng)手能力。金融工程專業(yè)就業(yè)方向是在金融機(jī)構(gòu)、大中型企業(yè)和政府部門等領(lǐng)域從事金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、投資和風(fēng)險(xiǎn)管理等工作，這些都是對(duì)金融理論知識(shí)的高度運(yùn)用，要解決具體的金融問(wèn)題。因此在日常的專業(yè)教學(xué)中采取案例法，讓學(xué)生提前熟悉金融企業(yè)和市場(chǎng)的發(fā)展情況及存在的問(wèn)題，對(duì)他們以后零距離就業(yè)有很大的幫助。

3.彌補(bǔ)金融專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難的空缺

前文講到金融專業(yè)因?yàn)槠渖婕暗亩际琴Y金業(yè)務(wù)，且專業(yè)性很強(qiáng)，一般很難讓非正式和無(wú)經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員介入。再加上金融工作高壓力高速度的特質(zhì)，深入的校企合作更是困難。而直接使用來(lái)自企業(yè)的真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，則能有效的填補(bǔ)這一空缺。案例的選擇要遵循時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性、代表性，案例中所涉及的知識(shí)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知范圍。讓學(xué)生在案例中了解行業(yè)發(fā)展、熟悉企業(yè)概況、了解金融產(chǎn)品。

綜上所述，案例教學(xué)法是解決應(yīng)用型本科金融專業(yè)教學(xué)改革的一種較好的方法，開發(fā)權(quán)威的金融案例教材或案例庫(kù)應(yīng)成為金融專業(yè)教師的重要責(zé)任。