小學(xué)語文課堂中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)

崔麗

摘 要：新課程理念下“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。提出“學(xué)生樂于合作和交流”，合作的意識和能力是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì)。隨著科技的迅猛發(fā)展，未來社會越來越注重個人能否與人合作共事，能否有效地表達(dá)自己的見解，能否概括與吸收他人的意見。合作探究是語文學(xué)習(xí)的核心，從教學(xué)心理學(xué)情感理論來看，學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作探究活動，自然會產(chǎn)生快樂有趣的情緒氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。讓合作探究學(xué)習(xí)方式，成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，有效地組織合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓合作學(xué)習(xí)成為孩子們汲取知識的樂園。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀與問題；有效組織策略

學(xué)會合作是21世紀(jì)的教育理念之一，新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑”。因此，如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)正成為目前普遍教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。以任務(wù)為載體的語文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的良好途徑，教師要通過“任務(wù)型”的教學(xué)，用交互性任務(wù)來促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；要設(shè)計(jì)以任務(wù)為載體的小組活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獨(dú)立運(yùn)用舊知識學(xué)習(xí)和掌握新知識，努力使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。那么如何科學(xué)高效地實(shí)施合作學(xué)習(xí)呢？下面結(jié)合我自身工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的體會。

一、精心組織，建立團(tuán)隊(duì)

小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛，幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作交流，實(shí)踐、操作。通過教學(xué)實(shí)踐我體會到，這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理特點(diǎn)。但是，由于低年級學(xué)生年齡小、好動。自制能力較差，所以組織不好課堂就會出現(xiàn)混亂，更不會有好的效果。因此可以看出，“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。我在工作中組建小組、分工明確、培養(yǎng)組長：

1.組建合作學(xué)習(xí)小組。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，即每個組的成員都有高、中、低三個層次的學(xué)生，而且各組之間必須大體持平。這樣做既有利于小組之間的公平競爭，又有利于小組內(nèi)成員互補(bǔ)互助。為以后的小組合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般情況下每組4～6人為宜，按長方形圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生面對面地進(jìn)行小組討論，

2.小組成員分工要明確：由組長對小組活動進(jìn)行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做好記錄。

3.發(fā)揮小組長的作用。學(xué)習(xí)小組確立后，我選擇能力強(qiáng)、成績好、善于表達(dá)、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長。小組長很關(guān)鍵，老師要不斷培訓(xùn)組長，教給組長管理的方法，樹立組長的威信，用表揚(yáng)激勵手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，促使小組合作學(xué)習(xí)的成功。由組長為小組起上響亮的名字，在課下對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，具體講解小組長的行為條件，明確小組長的具體職能，培養(yǎng)責(zé)任感，樹立小組長的自信心。讓組長知道都需要開展哪些方面的工作。如：督促和檢查本組組員的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；組織本組同學(xué)積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；考核本組同學(xué)的學(xué)習(xí)參與情況等。另外，在思想上，也要及時與組長進(jìn)行溝通。在工作中發(fā)揮榜樣作用。如果發(fā)現(xiàn)問題及時與大家溝通。重要的是在合作學(xué)習(xí)時，督促組長積極主動的組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。在具體的課堂學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)深入各小組幫助引導(dǎo)小組長有效地組織。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我班的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。例如在識字教學(xué)中，我先是布置預(yù)習(xí)課文生字內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方法學(xué)生借助工具書自主識字，第二天在課堂上由組長組織認(rèn)讀生字、相互交流識字方法。

二、優(yōu)選內(nèi)容、明確要求

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？我認(rèn)為選擇活動的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。這就要求教師一方面要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在每次小組活動之前，教師必須明確提出本次活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動，不然的話就會造成有的學(xué)生對教師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。

三、讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法

1.教給學(xué)生討論的方法。教師首先針對學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，提出有思考價值的問題，并把分組討論的指導(dǎo)思想、意圖、要求、作用明確地告訴學(xué)生，直到學(xué)生提出具有創(chuàng)造性的問題并加以解決，使學(xué)生逐步形成“敢說——會說——創(chuàng)造性說”的習(xí)慣。

2.幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是交流技能的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生“五會”：①學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)；對別人的發(fā)言做出評價；②學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方做進(jìn)一步的解釋；③樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點(diǎn)；④勇于接受他人的意見并修正自己的想法；⑤學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。

四、教師及時參與、指導(dǎo)

開展小組合作學(xué)習(xí)，使教師在課堂上的地位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，但并不是說在課堂上教師就沒事了，放羊”式的教學(xué)形式并不是合作的目的。

1.組織者和引導(dǎo)者。在開展小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)是組織者和引導(dǎo)者。教師負(fù)責(zé)提供小組探究的內(nèi)容與目的；在小組探討研究方法與策略時，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生交流、辨析，確定研究對策。

2.促進(jìn)者和合作者。在開展小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)者和合作者。教師可以參與小組學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度與學(xué)生遇到的實(shí)際困難，適時進(jìn)行指導(dǎo)與調(diào)控，回答學(xué)生的問題等。

3.傾聽者和指導(dǎo)者。在小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時我就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，更好地進(jìn)行合作。