淺析高職航海類學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

郭興華+王千

摘 要：隨著高校的擴招，畢業(yè)生迅速增加，高職航海類學生就業(yè)面臨著機遇和挑戰(zhàn)。高職航海類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)素質和職業(yè)崗位要求的特殊性導致航海類學生必須結合自身的實際特點來制定符合學生特色的職業(yè)生涯規(guī)劃， 必須充分認識航海類學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計的意義和必要性， 同時在職業(yè)生涯設計時應注意職業(yè)定位、發(fā)揮主觀能動性、明確階段目標、構建合理的知識結構、培養(yǎng)職業(yè)能力、積極開展職業(yè)訓練等方面問題。將有助于高職學生的就業(yè)、擇業(yè)、事業(yè)的成功。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 必要性 指導

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0188-02

近年來隨著高校招生規(guī)模的擴大， 高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也變得愈加嚴峻， 根據(jù)相關權威部門統(tǒng)計， 2016 年全國大中專院校畢業(yè)生已達到765萬人， 畢業(yè)人數(shù)增幅達2.1%，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高。然而對于航海類專業(yè)的畢業(yè)生供需比可謂供不應求，但是目前相當一部分航海類畢業(yè)生并沒有從事船員工作，從這一點來看充分反映出專業(yè)資源配置的浪費。于是，有一部分高校教育工作者開始關注航海類學生的職業(yè)發(fā)展教育。如何引領畢業(yè)生合理就業(yè)，使其在自己的專業(yè)方向上得到更進一步的發(fā)展，這一問題已成為高校和相關教育部門普遍關注的問題，從本質上講，這是職業(yè)發(fā)展教育的范疇。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及內容

職業(yè)生涯，指一個人在相當長時間內連續(xù)從事的職業(yè)、職務、職位的發(fā)展過程。而職業(yè)生涯規(guī)劃則是對一個人從事某一職業(yè)所承擔任務和預期計劃，是結合某人的性格特點及愛好分析測定其在某一領域內所從事的職業(yè)發(fā)展預期，為其制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，并根據(jù)這一規(guī)劃合謀求自己的職業(yè)，制定中長期發(fā)展目標，編制教育培訓計劃，制定基本措施。如進行個人職業(yè)的近期和遠近規(guī)劃、確定階段目標、進行職業(yè)定位等。

2 充分認識高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計的意義和必要性

2.1 有助于學生在擇業(yè)過程中克服一些誤區(qū)，促進學生就業(yè)

當前高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會普遍關注的問題，但是究竟難在哪些方面，我們也做出了一些調查。首先，畢業(yè)生存在就業(yè)誤區(qū)，我們從調查結果中發(fā)現(xiàn)有部分學生存在盲目擇業(yè)，缺乏對職業(yè)甄選的概念，有的畢業(yè)生畢業(yè)后沒有從事本專業(yè)的工作，這是對自己所學專業(yè)知識的極大浪費。隨便從事一職業(yè)對自身未來職業(yè)發(fā)展很不利。其次，一些高職航海類學生在就業(yè)的過程中存在偏見，這一點已嚴重影響到其職業(yè)生涯規(guī)劃。如有的學生片面追求高工資、高待遇。忽視個人特長和用人單位的專業(yè)技能需求。不重視單位長遠發(fā)展?jié)摿捅救税l(fā)展前景。從個人成長角度來講不利于一個人的職業(yè)發(fā)展。有的學生一心向往跨國航運企業(yè)、航運龍頭企業(yè)，不愿意到中小型船舶企業(yè)和民營船舶企業(yè)里發(fā)展。有這種眼光和想法無可厚非，更有甚者到畢業(yè)時還沒有充分了解自己的愛好興趣，在臨近就業(yè)時無所適從。這些就業(yè)誤區(qū)都會使畢業(yè)生在就業(yè)的道路上多多少少都要受到一些影響。因而高職學生適時、正確的進行職業(yè)生涯設計會幫助高職學生明確努力方向，減少誤區(qū)，促進就業(yè)。

2.2 幫助高職學生明確在校期間的發(fā)展方向和目標

學生階段制定職業(yè)生涯規(guī)劃設計并不是指高職學生如何就業(yè)的一種設計，這項規(guī)劃設計不是短期內的設計而是貫穿于整個大學階段，學生應該把整個大學階段看作是職業(yè)生涯規(guī)劃時段，該階段的職業(yè)生涯規(guī)劃是對自己未來職業(yè)發(fā)展方向和目標的一種設計。這就意味著，高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計必須從步入大學校門開始，這是符合當前高職教育發(fā)展的需求。因為進入臨近畢業(yè)階段的學生雖然面臨著就業(yè)，但就業(yè)的恐懼感遠遠沒有高考想象的那么強烈， 高職院校中存在相當一部分學生認為到了大學校園了，可以“歇歇”了，就業(yè)還遠著呢。自然學習上也就放松了警惕，沒有高中那么認真了。談及個人發(fā)展的方向和目標時一臉茫然，有種得過且過的想法。在這種情況下，我們盡量引導我們的學生制定大學階段的目標，通過職業(yè)生涯規(guī)劃設計，使高職學生明白在每個階段、每個年級應該學習什么、怎樣努力。這樣學生在大學階段有了明確的目標和方向，學業(yè)上也就有了更大的動力，從而實現(xiàn)個人職業(yè)生涯規(guī)劃的一個良性循環(huán)。

2.3 職業(yè)生涯設計是高職學生成才的有效方法

每個人在自己所從事職業(yè)的道路上都想成就一番事業(yè)，但并非人人都能實現(xiàn)。原因在哪，如何才能使自己在職業(yè)的道路上有所作為，職業(yè)生涯設計能夠在一定程度上確保高職學生對自己有一個相對客觀以及準確的認識，能夠直觀地分析環(huán)境，從而樹立起科學化的目標，在職業(yè)方面做到正確選擇。采用合理化的方法，運用有效措施，從根本上克服職業(yè)生涯發(fā)展上的困境，防止學生邁入人生陷阱。

3 航海類學生在大學階段必須進行職業(yè)生涯規(guī)劃

大學階段是一個人一生中最具創(chuàng)造力的階段，也是精力最為充沛的階段，這個階段年輕人富有冒險精神，對于自己認定好的目標敢闖、敢拼、敢做。當代高職學生群體與時代同頻共振， 眼光開闊， 思維敏銳，是新一代船長、輪機長、企業(yè)家、科學家、學者以及各種人才的搖籃，是我們國家與民族的希望所寄。而這些人才的培養(yǎng)， 除了國家、社會、學校創(chuàng)造各種必備條件外，個人的努力是更重要的因素，個人的努力中，及時、恰當?shù)剡M行職業(yè)生涯設計即是其中的關鍵環(huán)節(jié)。所以，大學時代，職業(yè)生涯設計正當時。

4 航海類學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時應注意的問題

4.1 明確職業(yè)定位

航海類學生在開展職業(yè)生涯設計的時候，應該借助科學化的認知手段，就職業(yè)興趣、能力以及氣質等實施全面化的認識，清楚了解自己所具有的特長與不足。此外，學生在對自己進行定位的時候，應該做到客觀冷靜，不可以以點代面。學生不僅要能夠清楚認識到自己的優(yōu)點，還必須要勇于正視自己的缺點。這種情況下，才可以防止設計工作的盲目性，從而做到設計高度適宜。

4.2 自覺開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計

職業(yè)生涯設計最終是由學生落實完成的。所以，高職學生應該主動發(fā)揮自己的能動性，從而使職業(yè)生涯設計充分發(fā)揮作用。當高職學生順利制定完成職業(yè)生涯計劃的時候，就必須要有計劃地實施。堅決不可以在職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行期間，出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況，做到持之以恒，向著更大的目標邁進。

4.3 為職業(yè)生涯構建知識儲備

知識的積累是成才的基礎和必要條件，但它不是衡量人才的絕對標準。單純的知識數(shù)量并不足以表明一個人真正的知識水平，高職學生不僅要具有相當數(shù)量的知識，還必須要形成合理的知識結構。沒有合理的知識結構，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。在職業(yè)生涯設計時，高職學生要能夠根據(jù)職業(yè)和社會不斷發(fā)展的具體要求，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。

4.4 順應時代變化，與時俱進

從職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素角度出發(fā)，部分變化因素能夠預測，然而還有一些是不能夠被預測的，如果要保證職業(yè)生涯規(guī)劃可以行之有效地完成，則必須要對其實施科學化的評估，準確修正職業(yè)生涯目標與策略，要明確方案的恰當程度，從而更好地適應現(xiàn)代化社會的環(huán)境變化，從根本上為接下來的生涯規(guī)劃奠定良好的基礎。實質上，成功規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃必須要對社會環(huán)境進行審時度勢，然后合理調整前進步伐。與此同時，職業(yè)生涯規(guī)劃期間，航海類學生必須要結合航運市場情況，就職業(yè)生涯規(guī)劃實施合理化調整，從而使其更符合實際，不能夠脫離實際。當職業(yè)生涯規(guī)劃能夠有效符合學生興趣愛好以及相關特點的時候，就必須要按部就班地實施，不斷增強自身的職業(yè)發(fā)展指導性，促進其更好更快成長。

參考文獻

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