美術(shù)高考色彩色調(diào)備考策略

陳建貴

摘 要：色彩色調(diào)的考試是美術(shù)高考的重點(diǎn)，更是當(dāng)前很多美術(shù)院校藝術(shù)考生入學(xué)考試的必考科目之一。本文主要圍繞色彩色調(diào)在美術(shù)高考中的重要作用展開論述，通過(guò)研究色彩色調(diào)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)淺析美術(shù)高考中色彩色調(diào)教學(xué)的方式創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行高考備考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；色彩色調(diào)；教學(xué)研究

1 美術(shù)高考色彩色調(diào)相關(guān)概述

1.1 高考美術(shù)中的色彩

作為美術(shù)高考的必考項(xiàng)目之一，色彩在美術(shù)高考中的重要地位顯而易見。同時(shí)，色彩的考試在很多藝術(shù)院校的招生考試中也具有十分重要的地位。高考美術(shù)中的色彩考試主要是圍繞學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用能力以及對(duì)色彩加以表現(xiàn)的能力。高考美術(shù)中的色彩考試多以日常生活中常見的各種器皿、水果、工具和各式各樣的布料為主。而高考美術(shù)考試以靜物寫生和默寫兩種基本形式。一般來(lái)說(shuō)寫生考試跟默寫相比較簡(jiǎn)單，因?yàn)閷懮芡ㄟ^(guò)直接觀察靜物，考生可以很容易地發(fā)現(xiàn)物體的主次結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)自身的演繹將靜物的色彩、冷暖關(guān)系很好地表現(xiàn)出來(lái)。而默寫需要考試發(fā)揮自己的想象，充分利用平時(shí)的積累，根據(jù)題目要求進(jìn)行創(chuàng)作。而在創(chuàng)造過(guò)程中要體現(xiàn)物體的層次感，同時(shí)注重色彩安排和物體比例。

1.2 高考美術(shù)中的色調(diào)

色調(diào)是一幅色彩畫的靈魂，是一幅畫的基調(diào)，鮮明的色彩關(guān)系和色調(diào)傾向能很好地表現(xiàn)一幅作品的主題思想。不同的色調(diào)可以產(chǎn)生不同的畫面效果。從明度上區(qū)分，有亮色調(diào)、灰色調(diào)等；從色性上區(qū)分，有冷色調(diào)、暖色調(diào)等；從色相上區(qū)分，有藍(lán)色調(diào)、黃色調(diào)、綠色調(diào)等。在美術(shù)高考中，采用“分檔定量”打分的方法來(lái)評(píng)定美術(shù)作品的色調(diào)。在當(dāng)前美術(shù)高考中，很多考生極易出現(xiàn)重素描，輕色彩或者是重環(huán)境色、輕光源色等問題，這與現(xiàn)行的考試制度有較大關(guān)系，因?yàn)檩^多的美術(shù)教學(xué)注重對(duì)美術(shù)造型能力的培養(yǎng)，忽視了色調(diào)的重要性，其實(shí)色調(diào)色彩是為美術(shù)造型服務(wù)的。[1]

2 美術(shù)高考色彩色調(diào)備考策略

2.1 色彩小稿訓(xùn)練

色彩小稿訓(xùn)練記錄小稿，捕捉第一印象。色彩速寫，敏銳色彩感受。所謂敏銳色彩感受，是指在把握色彩中的大關(guān)系和大原則的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)色彩的理解和把握開始注重對(duì)物體的原有顏色進(jìn)行描繪。在有一定基礎(chǔ)后，要開始注重對(duì)色彩的多樣性和豐富性進(jìn)行把握，同時(shí)對(duì)物體的背景色彩、燈光色彩進(jìn)行把握，這樣一來(lái)，容易忽略物體本身的色彩。如何有效解決上述問題，可以通過(guò)小稿記錄和色彩速寫這兩個(gè)方法解決，以此來(lái)訓(xùn)練出敏銳的色彩感知能力，達(dá)到把握色彩整體關(guān)系的目的。一般小稿記錄寫生前要有充足的時(shí)間給寫生進(jìn)行一定速寫訓(xùn)練，以該小稿作為整體的作品的參考，保留出第一印象，以此明確物體的基本色。

色彩小稿訓(xùn)練主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的把握能力和表現(xiàn)能力，而對(duì)形體的塑造和物體本身的質(zhì)感沒有過(guò)多的要求，即該訓(xùn)練只強(qiáng)調(diào)基本形，次要的物體只要存在三個(gè)體塊，但是一般來(lái)說(shuō)對(duì)色彩的要求都比較高，要求色彩具有協(xié)調(diào)性，同時(shí)又要有明確的色彩傾向，以此來(lái)形成一種色調(diào)，表現(xiàn)一種思想。在色調(diào)色彩教學(xué)過(guò)程中一幅作品的完成必須限定一定的時(shí)間，即使在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成，也要將學(xué)生作品收上來(lái)，抓住學(xué)生對(duì)色彩的把握優(yōu)勢(shì)，找出存在的問題。筆者在高考輔導(dǎo)時(shí)加強(qiáng)上述教學(xué)方法，學(xué)生作品的色彩表現(xiàn)響亮而明快，作畫步驟整體而快速，在2010年廣東省聯(lián)考中學(xué)生平均分達(dá)到80.2分，優(yōu)秀率（85分以上）達(dá)到19%。

圖1是一份寫生關(guān)于色彩的小稿訓(xùn)練作品。色彩小稿的訓(xùn)練是指拋開細(xì)節(jié)，以最快的速度概括出畫面大的色彩關(guān)系。在色彩小稿練習(xí)中要學(xué)會(huì)有效地、有針對(duì)性地取舍。抓住物體的固有色。通過(guò)色彩小稿訓(xùn)練，考生應(yīng)能夠處理好畫面中大色塊之間的色彩關(guān)系，使畫面形成鮮明的色彩面貌。

在這一階段，不妨采用這樣的訓(xùn)練方式：舍去靜物的形體和畫面的顏色層次，只表達(dá)出畫者最為直觀、印象最為鮮明的色彩感受。這要求畫者具有較強(qiáng)的主觀性，要主動(dòng)地去歸納、概括色彩，或是通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)抽象色彩。我們也可以用大筆觸平鋪出大色塊，概括出畫面中面積最大的幾個(gè)色塊，然后通過(guò)中間色的過(guò)渡，組織畫面的整體色調(diào)。

2.2 控制色調(diào)，組建和諧色彩

圖2是一副靜物寫生作品，很顯然該寫生是根據(jù)左邊實(shí)物的鮮明想象來(lái)刻畫該作品的。在色調(diào)選擇和控制上完全根據(jù)左邊實(shí)物的顏色，具有較強(qiáng)的真實(shí)性，但是缺乏必要的創(chuàng)新性，其實(shí)可以借鑒一定的引申意義，將不同的實(shí)物描繪出不同于本身的顏色以此來(lái)表達(dá)作者的不同意思。當(dāng)然，這是根據(jù)不同寫生的理解和體會(huì)而有不同的創(chuàng)作靈感的。

色調(diào)可以通過(guò)構(gòu)圖來(lái)確定，比如如果畫面里面藍(lán)色襯布位置占了超過(guò)2/1，你就可以考慮用冷色調(diào)，暖色調(diào)同理。當(dāng)然在美院里面有可能超常規(guī)，用色調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)個(gè)人感受，我們現(xiàn)在顯然不需要，關(guān)于怎么調(diào)色筆者認(rèn)為需要自己去嘗試，畫畫是手上活，盡量把顏色調(diào)到說(shuō)不出名字來(lái)就好，因?yàn)樯罾锎蠖喽疾皇羌兩?，所以要不斷調(diào)，這樣也是培養(yǎng)你的調(diào)色能力，筆者個(gè)人喜歡這樣，就是在調(diào)色板上一塊范圍調(diào)冷色，一塊范圍調(diào)暖色，不亂七八糟涂調(diào)色板上，有時(shí)候筆上的顏色可能沒調(diào)太準(zhǔn)可能要稍暖一點(diǎn)或冷一點(diǎn)，就不需要把筆洗干凈再調(diào)，直接卻暖就在原先的那塊顏色上掃上些顏色，可能有點(diǎn)難理解。[2]調(diào)色調(diào)的能力要靠學(xué)生自己不斷摸索，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累才能調(diào)好的。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前美術(shù)高考競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的情況下，掌握良好的色彩色調(diào)的運(yùn)用是提高學(xué)生高考成績(jī)的關(guān)鍵。因此，在美術(shù)高考備考中加強(qiáng)對(duì)色彩色調(diào)的備考，能有效促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳斌.高考美術(shù)色彩色調(diào)研究[J].中國(guó)美術(shù)科學(xué)報(bào)，2012（08）.

[2] 魏陸.關(guān)于美術(shù)教學(xué)的初探[J].中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（08）.

[3] 黃翠玲.淺議高考美術(shù)中的色彩色調(diào)的運(yùn)用[J].美術(shù)研究，2012（7）.