初中數(shù)學生活化教學的實踐探索

李淑霞

【摘 要】 隨著社會的進步和時代的發(fā)展，初中教育越來越受到重視，而初中數(shù)學的生活化教學也是其中極其重要的一步。數(shù)學的學習更多的是在生活中的運用，所以數(shù)學教學的生活化已經(jīng)成為了不可抵擋的趨勢，生活化地數(shù)學教學才能滿足時代的要求。本文便是深刻剖析數(shù)學的生活化教學的探索和實踐。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學；生活化；實踐

【中圖分類號】 G623.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

現(xiàn)代初中數(shù)學教學是初中教育的一個難點，而數(shù)學的知識更多的是從實際生活中獲取的，從生活中的常見問題推出數(shù)學知識，能夠讓學生更好地親歷知識形成的過程。生活化地數(shù)學知識能夠讓學生更好地理解和接受，也能滿足學生學習的興趣和欲望。也能在有趣的生活化教學過程中，給學生帶來快樂，讓學生在課堂上注意力更加地集中，最終真正達到“學以致用”的目的。所以，將數(shù)學教學變得更加生活化將是教師將要深刻面對的一個重要問題。

1 創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學生的學習興趣

初中生的學習更多的是對學習的興趣，有興趣，這門學科便會認真去學。而生活化地數(shù)學教學能夠創(chuàng)設(shè)出有趣的生活情境，讓學生的學習興趣得到充分的提升。例如：在學習“軸對稱圖形”的課程中，因為圖形學習過程比較抽象，可以通過生活中的例子讓學生在生活化的教學過程中，更好的理解這一知識點。下載一個“蝴蝶飛舞”的課件，通過蝴蝶動態(tài)地扇動翅膀來向?qū)W生展示對稱的知識。也可以在這時通過提問這代表了怎樣的數(shù)學概念來引導(dǎo)出軸對稱圖形這一知識。

這種生活化地數(shù)學教學方式，能讓學生更好的了解和認識所學的知識。而且生活的中的例子顯而易見，大家都很熟悉，不會因為知識而感到陌生。而且，生活中的知識不是枯燥無味的，而是動態(tài)的、生動的，這也能讓學生在了解知識的同時，提升對數(shù)學學習的興趣。生活化地數(shù)學教學方式能夠更好地創(chuàng)設(shè)出學生日常可見的學習情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習，避免了知識點的陌生感，更好地進入課堂的學習之中。這就讓學生在課堂上的學習效率得到提高，從而使教師的教學質(zhì)量和教學水平也能夠獲得提升，讓師生關(guān)系更加的和諧和良好。

所以，教師應(yīng)該在教學過程中多運用多媒體，通過多媒體技術(shù)更多的引用生活中的例子和場景，深入生活化教學，讓學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，理解數(shù)學。提升數(shù)學學習的效率和知識水平，積極地進入數(shù)學學習當中，而且貼近生活的數(shù)學學習能夠讓學生更好的理解知識，在課后的復(fù)習和預(yù)習中也能夠更加有效率，讓學生感受到良好的學習氛圍，更好的融入到學習中去。

2 聯(lián)系生活中的實際，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力

數(shù)學來源于生活，更加服務(wù)于生活。學生學習數(shù)學，就是為了能夠更好地為生活去服務(wù)，而生活化地數(shù)學知識，更能夠讓學生更快地理解。初中生的認知水平不足，而且見識較為短淺，如果在課堂上舉一些高深的例子，學生并不能夠完全聽懂。而如果聯(lián)系生活中的例子，初中生是每天都要接觸生活的，對于生活中發(fā)生的現(xiàn)象和情境肯定能夠更容易的融入進去。而且對于更好的記憶也有著很大的作用。例如：在學習“多邊形”的教學過程中，可以通過多媒體和實物，給學生展示很多生活中的物品，比如框架、鏡子、門、黑板等各種實體物品，讓學生能夠更好地認識生活中存在的多邊形，這時教師再向?qū)W生引入多邊形的概念，能夠讓學生更好地理解這一數(shù)學概念，也能讓學生對課堂上教授的知識充滿興趣。

實體的物品是學生能夠在生活中見到的，課上能夠見到肯定會吸引學生的注意力，這也就從側(cè)面使得學生的注意力被吸引了過來，讓學生的的上課效率得到提升，上課中學到的知識更加的深刻，不至于很快忘記，而且使腦海中的知識不再抽象，多了圖形后會變得更加具體。而且生活化的數(shù)學教學也能讓學生更好地貼近生活，在解決生活問題使能夠更加的順利。

在生活中，通過上課學習到的數(shù)學知識，與生活實際相聯(lián)系，能夠讓學生遇到實際問題時，更好地與所學知識相結(jié)合，提高學生在生活中解決問題的能力，也能夠提高學生對于所學知識的應(yīng)用能力。

3 立足生活化的教育，提高學生的處理能力

在高中學生的學習中，更多的不是提升學生所學的知識，更多的是提升學生的各種綜合能力，提升學生在處理問題上的能力?，F(xiàn)代教育，要培養(yǎng)的是高素質(zhì)，具有多種能力的學生。而生活化地數(shù)學教育便能夠很好地符合這一點，生活化地數(shù)學教育能夠讓學生更加貼近生活，了解生活中的原理和知識，提升學生在生活中處理問題的能力。學生只有能夠真正做多多方面、全方位的發(fā)展，才能跟上當今時代的步伐，今后成為社會上的有用人才。

例如：在學習“三角形的穩(wěn)定性”這一命題之中，可以通過多媒體向?qū)W生展示出很多生活中的照片，比如：鐵塔、橋梁中都存在著很多三角形，這時候向?qū)W生提問處為什么這些建筑物之中要運用三角形。學生對這個問題充滿興趣的時候，引入三角形在圖形中更加穩(wěn)固的知識點，能夠讓學生對于這節(jié)課的知識有著深刻的記憶，而且也能夠讓學生對這節(jié)課充滿興趣，通過他們對上課問題的深入思考和自己的理解，能夠讓知識更好地滲透到腦海之中。而且讓他們對生活中的數(shù)學更加感興趣，讓他們在生活中也能夠認真的發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學的知識。而且，數(shù)學中的知識能夠讓學生在生活中的處理能力得到很高的提升。例如：學習了“三角形的穩(wěn)定性”之后，學生在構(gòu)建玩具或者建筑時，便會運用三角形這一知識點來處理問題，很好地解決生活中的難題。

總而言之，初中數(shù)學教學的生活化的趨勢越來越不可抵擋，而且已經(jīng)成為了數(shù)學教學中非常普遍的方面。教師更應(yīng)該在順從這一趨勢的基礎(chǔ)上，在教學過程中多多引用生活中的例子，讓生活化地數(shù)學教育融入到自己上課的教學當中來，讓學生給對課堂上的知識充滿興趣，對學生中遇到的問題多用生活化的方法進行解決。才能夠讓教學質(zhì)量和教學水平得到提高，進而提升全班的學習成績，讓學生在生活化的教育之中更好地進步。

參考文獻：

[1]張翔.初中數(shù)學生活化教學案例分析[J].學周刊A版，2014，17（11）：59-60.

[2]顧理正.初中數(shù)學生活化教學模式分析[J].理科考試研究（初中版），2013，20（12）：79-80.