參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與思考

盧德舅

【摘要】隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)生的主體地位得到了較大程度的提高。生物教學(xué)作為初中階段的重要課程，受到了廣大師生的重視，生物教學(xué)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。要想促進(jìn)生物教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，需要將參與式教學(xué)融入到初中生物教學(xué)中來，需要將學(xué)生作為課堂的主體，將教師作為領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)的交流，提高學(xué)生接受知識(shí)和吸收知識(shí)的能力，給學(xué)生提供大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生物教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué) 初中 生物教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0178-02

參與式教學(xué)在實(shí)施過程中重視學(xué)生的參與性，通過教師與學(xué)生之間的密切配合，來提高學(xué)生的參與能力，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到生物學(xué)習(xí)中來。參與式教學(xué)觀念是在新課程改革實(shí)施的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，符合生物教學(xué)特點(diǎn)。生物教學(xué)具有知識(shí)概念多和涉及范圍廣等特點(diǎn)，是一門系統(tǒng)性和復(fù)雜性較強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)的生物教學(xué)方僅是進(jìn)行相關(guān)概念的講解，導(dǎo)致課堂較為枯燥，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無法理解知識(shí)點(diǎn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性，使他們真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其主人翁意識(shí)，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)興趣。

一、參與式教學(xué)概述

（一）參與式教學(xué)涵義

參與式教學(xué)是指通過全體師生的共同努力來創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來，是一種合作式教學(xué)模式。將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和直觀的教學(xué)手段，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，不僅提升了學(xué)生的交流與探究能力，同時(shí)也有助于學(xué)生理解能力的提升，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要作用[1]。

（二）參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中實(shí)施意義

參與式教學(xué)旨在課堂中挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)生物體進(jìn)行探秘，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。參與式教學(xué)方法作為一種嶄新的教學(xué)方法，具有趣味性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中涉及了大量關(guān)于人與自然矛盾的問題，學(xué)生通過參與式教學(xué)方法，給學(xué)生了解大自然提供了良好的渠道，強(qiáng)化了學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生更具責(zé)任感[2]。

二、參與式教學(xué)實(shí)施原則

（一）因材施教原則

要想促進(jìn)初中生物教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和知識(shí)理解能力都存在著一定的差異，教師需要對(duì)學(xué)生的個(gè)體性進(jìn)行了解，將因材施教作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡和心理需求等方面的因素進(jìn)行考慮，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）平等教學(xué)原則

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)，主要是將教師作為教學(xué)主體，將學(xué)生作為知識(shí)的接受者，教學(xué)存在不平等現(xiàn)象。大多數(shù)教師都會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)等生和差等生分類，過分注重優(yōu)等生，而忽視差等生，導(dǎo)致差等生的學(xué)習(xí)成績(jī)無法得到提高。參與式教學(xué)在初中生物課程中的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，給予學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師充當(dāng)指導(dǎo)者的身份，不以教師的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行施壓。學(xué)生有不懂的問題，可以及時(shí)與教師進(jìn)行討論，學(xué)生可以針對(duì)問題，發(fā)表自己的看法。教師需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

三、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與思考

（一）挖掘教材內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)

情感是生物教學(xué)動(dòng)機(jī)，學(xué)生能夠在良好的情感指引下，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在生物教學(xué)中，需要對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，找到生物教學(xué)的美學(xué)性，將其作為主要的切入點(diǎn)融入到生物教學(xué)中來，有助于提高學(xué)生的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《生物圈的綠色植物》一課時(shí)，教師為了提高學(xué)生的審美能力，運(yùn)用多媒體將綠色植物的圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生觀看到美麗的大自然景象，讓學(xué)生感受到自然的美。綠色植物的特征和生長(zhǎng)過程都是一種美的展現(xiàn)，在每個(gè)階段和每個(gè)季節(jié)會(huì)發(fā)生變化，需要讓學(xué)生了解綠色植物的生殖過程，告誡學(xué)生要愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境[4]。

（二）開展探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作交流能力

教師在生物教學(xué)過程中，需要結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)疑問，能夠使學(xué)生進(jìn)入到探究學(xué)習(xí)中來。教師在探究性學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該充當(dāng)指導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物知識(shí)的獲取，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。探究學(xué)習(xí)要求學(xué)生之間進(jìn)行討論，提高了學(xué)生的合作交流能力。例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞怎樣產(chǎn)生物體》一課時(shí)，教師提出了以下問題：第一，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成；第二，植物體的結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成，要求學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行探討。教師在提出這些問題后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行思考，不應(yīng)該僅局限于書本上的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)合作精神，最后總結(jié)小組討論結(jié)果，歸結(jié)最優(yōu)討論結(jié)果[5]。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要作用，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生物課程教學(xué)特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。要求學(xué)生積極主動(dòng)的參與到生物學(xué)習(xí)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維。教師可以充分利用游戲教學(xué)的形式，營(yíng)造良好的教學(xué)情境。由于大多數(shù)初中生都喜歡玩游戲，教師在生物教學(xué)中可以以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，融入到生物教學(xué)中來，結(jié)合具體的生物教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。例如，在講解《植株的生長(zhǎng)》一課時(shí)，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，將各種各樣的植株生長(zhǎng)過程做成卡片的形式，從種子階段一直到結(jié)果階段。要求學(xué)生將卡片放在胸前，自由去進(jìn)行伙伴的尋找，在找到伙伴之后，要求學(xué)生按照植物生長(zhǎng)的程序進(jìn)行排列，要求學(xué)生站成一排，要求小組代表對(duì)排列想法進(jìn)行闡述。通過游戲的形式，學(xué)生明白了植株的生長(zhǎng)過程，提高了學(xué)習(xí)效果。

（四）組成合作小組，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

合作小組教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)施，主要是指將學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)載體，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師結(jié)合課程內(nèi)容，給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，小組成員要進(jìn)行分工，開展知識(shí)競(jìng)賽。為提升教學(xué)效果，教師應(yīng)選取成績(jī)較差的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)來提升其學(xué)習(xí)自信心，選取合適的問題進(jìn)行討論，進(jìn)而提升學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。學(xué)生在分工學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過互相合作的形式，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，參與式教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握能力和學(xué)習(xí)水平的提高，具有重要作用。

參與式教學(xué)方法在生物課程中的實(shí)施，將學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了生物課程教學(xué)效果。參與式教學(xué)方法符合新課程發(fā)展理念，是一種有效的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使生物課堂更具趣味性，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)和合作交流能力，給學(xué)生營(yíng)造了探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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