情境教學(xué)法在初中體育教學(xué)的有效運(yùn)用研究

周川

摘要：在目前的初中體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)中學(xué)生生理、心理的需要，生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既鍛煉了身體，又在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這已成為廣大體育工作者普遍關(guān)心的問題。那么，在初中體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？

關(guān)鍵詞：初中體育；情境教學(xué)法；有效運(yùn)用；故事

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，體育教學(xué)改革的力度越來越大，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。情境教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生健康人格的完善及體育學(xué)習(xí)熱情的提高有著重要的作用。將情境教學(xué)法應(yīng)用于初中體育教學(xué)，可以使體育課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，氛圍更加生動(dòng)，師生關(guān)系更加和諧。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境

教師可以通過講解幾個(gè)耳熟能詳?shù)墓适虑榫?，啟發(fā)學(xué)生解決學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的思考能力，并逐步深入地了解所學(xué)動(dòng)作在特殊情境中是怎樣運(yùn)用的。例如，教授后拋實(shí)心球時(shí)，如果只是一味采用“預(yù)備—投”的方法讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生很快會(huì)變得厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)注意力不集中。針對(duì)這種情況，我通過對(duì)學(xué)生教授后拋實(shí)心球的過程中，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，創(chuàng)設(shè)“投彈、炸碉堡”等情景，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到故事情節(jié)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，興趣高漲，他們積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得到了極大的激發(fā)。再如，在彎道教學(xué)的情感導(dǎo)入設(shè)置中，我向同學(xué)講授關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，我軍戰(zhàn)士是如何繞過敵人的密集火力，在最短的時(shí)間和距離快速攻破敵方陣地的。通過創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)體育的求知興趣。

二、利用問題情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化

學(xué)生參與到初中體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，對(duì)于教師教學(xué)順利度的提高有著重要的影響。問題情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感有著重要的激發(fā)作用。只有學(xué)生的情感因素被調(diào)動(dòng)起來，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提高。問題情境的成功設(shè)置，有利于初中學(xué)生注意力的高度集中，更有利于師生交流的增多，能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。在過去的體育教學(xué)中，教師很難提出問題，一節(jié)體育課除了必要的技能講解與操練口號(hào)，學(xué)生幾乎不進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)不能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也會(huì)使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性大打折扣。在當(dāng)代體育教學(xué)中，初中體育教師需要正視問題情境的重要作用，將其利用于體育教學(xué)實(shí)踐中。比如在講解體育活動(dòng)的作用時(shí)，教師可以由淺到深，通過提問讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)對(duì)于自身發(fā)展的重要意義。教師可以問學(xué)生有哪些喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)回答跑步、羽毛球、籃球、跳方格等體育活動(dòng)。這時(shí)，教師可以從這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入手，分別進(jìn)行提問，如：“你們認(rèn)為跑步對(duì)自己有什么好處呢？羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)自己有什么好處呢？”在教師的不斷提問下，初中學(xué)生的思維一直在跟著教師的節(jié)奏思考體育活動(dòng)的意義。這時(shí)的課堂已經(jīng)通過師生交流建立起了一個(gè)有效的問題情境，大大提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性。

三、利用想象情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中學(xué)生具有自己的個(gè)性特點(diǎn)，其思維比較活躍，善于想象，常會(huì)有一些超乎尋常的想法。對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行利用，創(chuàng)設(shè)想象情境，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新能力在初中體育學(xué)習(xí)中得到有效的培養(yǎng)。激發(fā)初中學(xué)生的想象能力，讓想象能力作用于初中體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)使初中體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性大大提高。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，大部分教師不會(huì)了解學(xué)生的想法，也不會(huì)接受學(xué)生的建議，往往將自己視為教學(xué)的“統(tǒng)治者”。如在進(jìn)行體操練習(xí)時(shí)，大多數(shù)體育教師都會(huì)對(duì)體操的動(dòng)作反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生一遍一遍地練習(xí)，這樣的教學(xué)比較低效。在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓體操學(xué)習(xí)更加有吸引力。教師引導(dǎo)學(xué)生做體操的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，感受體育鍛煉的魅力。因此，教師需要在體操學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生利用自己的想象力對(duì)體操進(jìn)行二次創(chuàng)作。教師給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生將自己的想法融入當(dāng)前所學(xué)習(xí)的體操當(dāng)中，會(huì)使體操學(xué)習(xí)更加具有時(shí)代性。一些學(xué)生會(huì)選擇將騎馬舞植入到初中體育課堂，也有一些學(xué)生會(huì)將具有民族特色的動(dòng)作植入到體操中。學(xué)生的每一次想象，都是對(duì)體育課堂的貢獻(xiàn)，也是學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的重要表現(xiàn)。因此，教師需要關(guān)注初中學(xué)生想象力，充分利用其想象力，促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，先進(jìn)的教學(xué)手段也日新月異。目前在體育課堂中要徹底改變教師講學(xué)生練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，就必須要通過計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能和聲、光、色、形、燈對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，滿足初中生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)這些戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)顯得緊張、遲鈍，教師花很長(zhǎng)時(shí)間也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，于是，我組織了看錄像活動(dòng)，但是學(xué)生往往被錄像中精彩的籃球動(dòng)作所吸引，很難注意到比賽中的戰(zhàn)術(shù)配合，教學(xué)效果也是不容樂觀的。而圖解法教學(xué)不直觀也不符合初中生的心理特點(diǎn)，也不利于他們對(duì)知識(shí)的掌握。最后我利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)即多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，這個(gè)軟件可以在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，這樣就可以將精彩比賽中基本戰(zhàn)術(shù)配合表現(xiàn)出來。而學(xué)生在有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中能夠做出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

綜上所述，將情境教學(xué)法應(yīng)用于初中體育教學(xué)活動(dòng)中，是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要方法，也是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要手段。本著完成教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段的目的，初中體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)可情境創(chuàng)設(shè)的重要作用，利用情境創(chuàng)設(shè)的正面意義，推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的改革。讓情境教學(xué)成為體育教學(xué)的重要方法，成為和諧師生關(guān)系的重要保障，這是每一位體育教師的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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