太原市迎澤區(qū)青年路小學(xué)：讓學(xué)生體驗(yàn)真正的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

文|趙麗華 史保文

青年路小學(xué)是太原市的一所享有盛譽(yù)的名校，多年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持“做最好的自己”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)“向上、向善、充滿希望”的新一代青少年，尊重差異，進(jìn)而善待差異、利用差異，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)，才能得以發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了適合學(xué)生需要的課程，創(chuàng)造了適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，從而獲得結(jié)論。

一、少兒趣味田徑校本課程

學(xué)校進(jìn)行了多種課程開(kāi)發(fā)，其中值得一提的是“國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑”校本課程。青少年身體素質(zhì)日趨下降，但是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身心安全的關(guān)注度日趨提高，這就對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)提出新要求，此時(shí)“國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑”校本課程就應(yīng)運(yùn)而生了。學(xué)生在“十字跳墊”上向前—向后—向左—向右，雙腳在區(qū)域內(nèi)有順序、有時(shí)間限制地跳動(dòng)，超越自己、超越同學(xué)的熱情始終貫穿于活動(dòng)中。除此之外還有“軟式鉛球”“飛式標(biāo)槍”“小跨欄”器械，學(xué)生興趣盎然地跑跳投，技能得到發(fā)展，敏感性和協(xié)調(diào)性得到提高。多種趣味田徑課程，為孩子們的成長(zhǎng)增添了活力。

2016年，學(xué)校組織體育組全體教師經(jīng)過(guò)大量搜集并翻閱相關(guān)資料，不斷地進(jìn)行調(diào)查分析，終于完成《少兒趣味田徑校本課程標(biāo)準(zhǔn)》的編寫(xiě)工作。

《少兒趣味田徑校本課程標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)校校本課程的基本綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)校本課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。規(guī)定了少兒趣味田徑校本課程的基本要求，是量度校本課程教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)繩，是檢驗(yàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)進(jìn)步程度的標(biāo)尺。它闡述了通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了什么是少兒趣味田徑，理解了為什么出現(xiàn)少兒趣味田徑這一課程，懂得了如何進(jìn)行少兒趣味田徑活動(dòng)。它描繪了學(xué)習(xí)這門(mén)少兒趣味田徑課程的學(xué)生應(yīng)該是什么樣子的，他們?cè)谥R(shí)、技能、能力、情感態(tài)度等方面發(fā)生了哪些變化，與沒(méi)有學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)生相比較有什么不一樣。少兒趣味田徑課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，同時(shí)也對(duì)少兒趣味田徑學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程提出建議，以促進(jìn)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。少兒趣味田徑課程標(biāo)準(zhǔn)是最基本的要求，是課程學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的最低程度。

二、以學(xué)生為本，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩

依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和少兒趣味田徑特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)發(fā)的一、二年級(jí)活動(dòng)主題為“趣味童年”。該主題活動(dòng)注重趣味性，以情境游戲?yàn)橹?，生?dòng)活潑的活動(dòng)場(chǎng)地布置讓學(xué)生在情境中盡情參與，不知不覺(jué)學(xué)到跑、跳、投的本領(lǐng)；三、四年級(jí)活動(dòng)主題為“追逐夢(mèng)想”，該主題活動(dòng)將運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與自創(chuàng)游戲相結(jié)合，不僅體現(xiàn)了少兒運(yùn)動(dòng)的趣味性，又體現(xiàn)出趣味田徑的技能性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)編游戲，提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、感受活動(dòng)樂(lè)趣；五、六年級(jí)主題為“超越夢(mèng)想”，該主題以掌握運(yùn)動(dòng)技能與自主研究學(xué)習(xí)為中心，以小組合作為主要的學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，最后教師總結(jié)、評(píng)價(jià)，小組間評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓其感受活動(dòng)的樂(lè)趣、享受成功的喜悅。

三、學(xué)生自主研究，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力

依據(jù)少兒趣味田徑校本課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念、目標(biāo)和內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)校體育教師創(chuàng)造性地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。例如速度階梯，體現(xiàn)在以跑為中心，讓學(xué)生明確頻率是提高跑步速度的關(guān)鍵因素之一，發(fā)展學(xué)生跑步的頻率，進(jìn)而提高學(xué)生的跑步速度。以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方式（高抬腿、小步跑等）通過(guò)速度階梯，注意正確的跑中姿勢(shì)。在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究，設(shè)定適宜的距離，讓學(xué)生按照規(guī)定的距離跑，保持跑動(dòng)的速度。

學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的。在跑、跳、投等學(xué)習(xí)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用各類軟式器材的特點(diǎn)，最大限度開(kāi)發(fā)運(yùn)用軟式器材的功能。在一節(jié)雙手前擲實(shí)心球的課堂上，學(xué)生小組合作探究，利用軟式器材的拆分、組合，解決同學(xué)們普遍存在的出手角度問(wèn)題，使本來(lái)枯燥的投擲練習(xí)課一下子充滿了生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的聰明才智、團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決了學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

四、創(chuàng)建濃郁的校園體育文化

少兒趣味田徑課程有助于營(yíng)造濃郁的校園體育文化氛圍。我校是少兒趣味田徑示范校，自開(kāi)展少兒趣味田徑課程開(kāi)發(fā)研究以來(lái)。我們?yōu)閷W(xué)生普遍參與田徑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供了良好的條件。我們以學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)、大課間、體育節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為載體，結(jié)合少兒趣味田徑軟式器械優(yōu)勢(shì)，將少兒趣味田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)普及到全體學(xué)生。“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康幸福生活一輩子”的理念得以充分貫徹和體現(xiàn)，在少兒天性的有序發(fā)展和釋放中，校園體育文化氛圍更加濃郁。

少兒趣味田徑校本課程初步形成了具有青年路小學(xué)特色的課程體系，它豐富了學(xué)校課程設(shè)置，充實(shí)了學(xué)校課程文化，激發(fā)了體育教師的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了真正的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，也為新一輪課程改革增添了生機(jī)和活力。