小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

孫利

摘要：大多數(shù)老師、學(xué)生和家長都會認(rèn)為數(shù)學(xué)屬于理科，不需要進(jìn)行文學(xué)方面的宣傳和思想政治教育的滲透，只要讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)理論，能在課堂學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的理解就可以了，其實不然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的融入一些德育教育的環(huán)節(jié)，不僅可以促進(jìn)他們理念知識的學(xué)習(xí)，還可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，尤其是小學(xué)生，他們沒有形成正式的人生觀、世界觀和價值觀，對于是非對錯的判斷也非常的鮮明，如果這時數(shù)學(xué)教學(xué)中加以德育教育的培養(yǎng)，一定能促進(jìn)他們樹立遠(yuǎn)大的人生理想。本文從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀開始分析，對其滲透方法和策略進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；滲透；德育教育；策略

要想成為一個全面發(fā)展的人才，必須要加強(qiáng)思想政治和德育教育，而這些教育不是只能在政治教學(xué)中才能完成，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上加以良好的滲透和融入，一定能給小學(xué)生們更多的樂趣，讓他們的思想變得更加的成熟，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的豐富多彩，數(shù)學(xué)知識掌握的更加的扎實。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、德育滲透力度不夠。在數(shù)學(xué)課堂上所有的數(shù)學(xué)老師所關(guān)注的都是孩子們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)然，數(shù)學(xué)本身不是一門理性的學(xué)科，進(jìn)行能力的鍛煉與培養(yǎng)是沒有錯的，但這些理科的東西往往給剛懂事的小學(xué)生以壓抑和枯燥的感覺，使他們失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，再加上一些老師對于德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透持著反面的意見，覺得思想政治教育跟數(shù)學(xué)課程根本沒有什么關(guān)系，其教育觀念和教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)而陳舊的狀態(tài)，這就造成德育教育在數(shù)學(xué)課堂上很難發(fā)展下去，也無法改變小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒現(xiàn)狀，至使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收不到良好的實效性。

2、滲透方式呆板。小學(xué)業(yè)生本身的理解能力就低，如果在數(shù)學(xué)課堂上要融入德育教育的話，就一定要選擇合理的方式和方法，不能讓學(xué)生聽著厭煩，覺得老師又在給他們講大道理，不愿意去仔細(xì)聆聽，更接受不了，再加上數(shù)學(xué)本身給孩子們所帶來的壓力就很大，有時候會使德育教育的滲透不但不能促進(jìn)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，還會起到適得其反的效果，所以作為數(shù)學(xué)老師對于德育教育的滲透方法一定要進(jìn)行靈活的掌握，用適合他們特點的模式進(jìn)行無形的融入，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時認(rèn)識到人生的哲理，明白做人的道理，掌握數(shù)學(xué)的真諦。

3、學(xué)校對德育教育不重視?，F(xiàn)代人的生活節(jié)奏十分的緊張，對人才的要求也十分的苛刻，所以大人們對孩子們的期望值也特別的高，希望他們能學(xué)到過硬的本領(lǐng)，將來走上社會以后能找到更好的工作，而校方往往也會順應(yīng)家長們的意愿，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績拼命的要求，而對其思想政治教育卻置之不理，對德育教育不安排什么考評，也沒有嚴(yán)格的課時教學(xué)，對于學(xué)生們的評價也只是以學(xué)習(xí)成績來定好壞，這就造成德育教育發(fā)展不下去，滲透不進(jìn)來，使這些小學(xué)生在精神意識里也只認(rèn)為我只要學(xué)好文化課就可以了，至于政治學(xué)習(xí)、德育教育不用下太大的功夫，最終使小學(xué)生的人生觀出現(xiàn)偏差，影響孩子們的一生。

二、德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方法及策略

1、加強(qiáng)師生對德育教育的認(rèn)識力度。對于德育教育的滲透必須要讓老師和學(xué)生達(dá)成一個統(tǒng)一的意見，這樣才能進(jìn)行更好的配合與學(xué)習(xí)，而且要針對當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)狀來引導(dǎo)學(xué)生，必須要樹立正確的人生方向，要有強(qiáng)大的內(nèi)心世界，避免一些社會不正風(fēng)氣的影響和侵襲，而作為數(shù)學(xué)老師更要加大對德育教育的認(rèn)識力度，能更好的把德育知識融入到數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加大教學(xué)管理的力度，重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，做好數(shù)學(xué)教學(xué)的新規(guī)劃，提高德育教育的積極性，讓這些小學(xué)生在老師們的正確引導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)理念及知識的學(xué)習(xí)。

2、使德育教育的滲透方式得到創(chuàng)新。對于德育教育的滲透一定不能用說教的方式進(jìn)行，因為數(shù)學(xué)本身就是理論性的，缺乏吸引力，也比較的單調(diào)和呆板，如果再加上毫無生氣的說教，肯定會使孩子們完全失去學(xué)習(xí)的興趣和愛好，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的融入時，首先就要創(chuàng)造合適的氛圍，運用情景教學(xué)的方式來激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，因為興趣是最好的老師，只要產(chǎn)生了興趣，就一定能掌握更多的知識；其次，要運用多媒體等等現(xiàn)代化的教學(xué)工具來進(jìn)行輔助性的教學(xué)，這樣也可以讓德育教育變得更加的形象化、生動化和具體化，更能引起孩子們的好奇心和求知欲，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造能力，能把老師的課堂教學(xué)知識學(xué)的更加扎實，對于老師講過的課程也能記憶猶新，讓孩子們從生活道理中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。

3、注重教學(xué)評價，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。學(xué)校管理方面，在對老師隊伍的建設(shè)上要加大力度，舍得投資，提高老師們的專業(yè)素質(zhì)水平的同時，還要加強(qiáng)他們的思想政治覺悟，只有這樣才能讓他們?yōu)閷W(xué)生起到更好的帶頭作用，樹立榜樣的力量，而且還要制定一系列的評價體系，定時、定期的對老師的課堂教學(xué)及備課情況進(jìn)行檢測與檢查，讓老師們在教學(xué)過程中不但要重視數(shù)學(xué)本身的知識教育，還要對學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行不斷的提升，把學(xué)生們培養(yǎng)成為四有新人。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，要想讓小學(xué)生們從小就能樹立遠(yuǎn)大的理想，將來成為社會的棟梁之才，就必須要改變傳統(tǒng)而落后的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變思維，打破陳舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，加大數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透力度，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升，為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的全能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 周永海.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更巧妙地滲透德育[J].現(xiàn)代交際，2012，02：173+172.

[2] 高雙.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，04：43-44.

[3] 常艷敏.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育[J].中國校外教育，2012，29：33.

[4] 趙淑鶴.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].學(xué)周刊，2016，08：73.

[5] 朱向陽.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的反思與策略探索[J].中國科技信息，2005，21：424.