Multisim仿真軟件在中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用實例分析

汪峰

一、Muirisim仿真軟件在電位與電壓教學(xué)中的實例分析

電工電子技術(shù)屬于中職電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他電類知識的基礎(chǔ)。對于電子電工專業(yè)的中職學(xué)生而言，電工基礎(chǔ)則是專業(yè)課中的基礎(chǔ)課。該學(xué)科主要以物理學(xué)知識為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)為工具，分析用電技術(shù)中的基本任務(wù)、理論以及分析方法。案例教學(xué)中“電位與電壓”的教學(xué)重難點，是要讓學(xué)生厘清電位和電壓的關(guān)系，以及兩者之間的概念。培養(yǎng)學(xué)生知識層面的教學(xué)目標(biāo)為夯實電阻上電壓與電源電動勢概念，理解電壓與電位概念，理解電位和電壓關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生能力層面的教學(xué)目標(biāo)為：可以熟練運用Multisim仿真軟件實施操作與輔助應(yīng)用，學(xué)生有能力繪制仿真實驗電路圖，學(xué)生能理解與掌握測量電路中各點電位的手段，明白檢測元件兩端電壓的手段。

盡管有的年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這門專業(yè)的基礎(chǔ)課。然而，由于絕大部分中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、理解能力欠缺，以致于學(xué)生往往會對學(xué)過的內(nèi)容無法深化理解，概念模糊。

教師可在課堂中先提出如下問題：電位與電壓，分別指向什么含義，兩者的區(qū)別與聯(lián)系是什么。接著，利用Multisim仿真軟件布置教學(xué)任務(wù)：在Multisim仿真軟件環(huán)境下，學(xué)生可正確繪制仿真實驗電路圖；教師在從旁觀察中，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意操作要點，如測試仿真時電路中一定要有接地；需要在斷開仿真開關(guān)的形勢下才可去選擇刪除元件、連線、儀器；測量并記錄仿真學(xué)習(xí)中的實驗內(nèi)容及相關(guān)數(shù)據(jù)。

當(dāng)絕大部分學(xué)生都做好了測試內(nèi)容后，教師組織學(xué)生參與實驗測試校對。讓學(xué)生積極討論測量所用辦法，分別通過什么辦法完成的電位測量和電壓測量，學(xué)生共同分析，分享實驗心得。最后再由教師施以點評、總結(jié)。教師通過對學(xué)生軟件繪制能力、仿真測試能力的觀察，分析每位學(xué)生的學(xué)情與學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助困難生找出學(xué)習(xí)的改進(jìn)方法。同時，教師在收集教學(xué)信息的同時，也有助于進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)。

二、Multisim仿真軟件在數(shù)據(jù)選擇器教學(xué)中的實例分析

該章節(jié)的教學(xué)難重點在于讓學(xué)生能夠掌握數(shù)據(jù)選擇器電路的功能，理解數(shù)據(jù)選擇器74151的邏輯功能以及掌握數(shù)字電路邏輯聯(lián)系的相關(guān)概述。培養(yǎng)學(xué)生知識層面的教學(xué)目標(biāo)為理解數(shù)字電路的邏輯表達(dá)，理解數(shù)據(jù)選擇器功能，理解74151邏輯功能。培養(yǎng)學(xué)生能力層面的教學(xué)目標(biāo)為：可以熟練運用Multisim仿真軟件實施操作與輔助應(yīng)用，學(xué)生有能力繪制仿真實驗電路圖，可認(rèn)真觀察輸出結(jié)果。

由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)，并且受限于過去學(xué)習(xí)的難度大、掌握不足，教師需要設(shè)置新的教學(xué)方法，重點在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師布置教學(xué)任務(wù)：數(shù)據(jù)選擇器中的電路通過什么形式構(gòu)成，電路功能目的是什么，怎樣實現(xiàn)這一功能。

基于Multisim仿真軟件下，讓學(xué)生可以正確繪制74151電路圖，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視使能端ST需要接低電平。在絕大部分學(xué)生完成了實驗測試表后，讓學(xué)生展開實驗交流，并對實驗中出現(xiàn)的誤差進(jìn)行思考。

教師向?qū)W生講解仿真實驗中的注意事項。在Multisim仿真軟件環(huán)境下，利用對數(shù)據(jù)選擇器74151進(jìn)行測試，學(xué)生能夠更加直觀地理解74151的邏輯功能及工作條件。教師通過對學(xué)生軟件繪制能力、仿真測試能力的觀察，分析每位學(xué)生的學(xué)情與學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助困難生找出學(xué)習(xí)的改進(jìn)方法，同時，教師在收集教學(xué)信息的同時，也有助于進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)。

數(shù)據(jù)選擇器的教學(xué)內(nèi)容是中職電工電子技術(shù)中難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于全新的專業(yè)知識。但在Multisim仿真軟件的輔助下，可以讓教室里只出現(xiàn)鍵盤、鼠標(biāo)聲音，使學(xué)生在實踐中得到學(xué)習(xí)修正的機(jī)會。有鑒于數(shù)字電路和模擬電路之間存在截然不同的思維與表現(xiàn)方式，教師需要不斷深化分析要點與學(xué)習(xí)方法技巧，以最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，Multisim仿真軟件不僅可以成為學(xué)習(xí)專業(yè)上的可靠工具，更能幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)道路中不斷前行。Multisim仿真軟件應(yīng)用于電工電子技術(shù)教學(xué)中，能夠顯著降低學(xué)生學(xué)習(xí)的理解難度，幫助學(xué)生建立起電路知識、概念，是學(xué)生學(xué)習(xí)電力電工課程中的重要力量。

（作者單位：江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校）