面向“中國(guó)制造2025”規(guī)劃的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究

李琦

一、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究的意義和價(jià)值

工業(yè)機(jī)器人是當(dāng)前重要的現(xiàn)代制造業(yè)自動(dòng)化裝備，它集機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、傳感器、控制、人工智能等多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)于一體，已經(jīng)成為自動(dòng)化工廠（FA）、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）、柔性制造系統(tǒng)（FMS）的自動(dòng)化工具。我國(guó)工業(yè)機(jī)器人已在汽車、電子、機(jī)械、食品飲料、化工等工業(yè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，隨之而來(lái)的是機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的缺乏日趨嚴(yán)重。作為主要培養(yǎng)機(jī)器人藍(lán)領(lǐng)階層的高職院校，面對(duì)日益增長(zhǎng)的從事機(jī)器人操作維護(hù)員工的需求量，通過(guò)對(duì)本專業(yè)的建設(shè)研究，能更好地培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人才，提升本專業(yè)人才培養(yǎng)水平，推進(jìn)職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

二、以中國(guó)制造2025規(guī)劃為契機(jī)的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)舉措

1.人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

適應(yīng)中國(guó)制造2025對(duì)高端技能型人才的要求，針對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，校企共建，創(chuàng)新實(shí)施人才培養(yǎng)模式，采用現(xiàn)代師徒制，培養(yǎng)具有知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)和自主學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代工業(yè)機(jī)器人安裝、調(diào)試、維護(hù)等方面的專業(yè)知識(shí)和操作技能，能從事工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)的編程、操作、調(diào)試、維護(hù)維修、模擬以及管理與銷售的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。全面提升人才培養(yǎng)水平，使專業(yè)發(fā)展走向工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合的創(chuàng)新之路。

2.課程體系改革及核心課程建設(shè)

根據(jù)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)所面向的崗位及行業(yè)、企業(yè)人才培養(yǎng)需求，對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合，從工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用的職業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)出發(fā)，構(gòu)建課程體系，建設(shè)《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》《工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)虛擬仿真》《工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試》3門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，以知識(shí)點(diǎn)為單元進(jìn)行課程素材開(kāi)發(fā)，形成工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，包括重難點(diǎn)微課程、教案、課程實(shí)施方案、原理動(dòng)畫、課件、試題庫(kù)等。

3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化及智能制造的需求，以提升教學(xué)質(zhì)量為前提，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立校內(nèi)外機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地。依據(jù)機(jī)器人專業(yè)培養(yǎng)人才劃分不同層次，不同方向的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)基地可以分成機(jī)器人仿真、基礎(chǔ)及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，機(jī)器人自動(dòng)化加工單元實(shí)訓(xùn)室等，把工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系合理、開(kāi)放共享、特色鮮明、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)。積極與機(jī)器人專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合拓展校外實(shí)習(xí)基地，引產(chǎn)入教，建立校中廠。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化教師對(duì)新技術(shù)的掌握，提高教師對(duì)各類先進(jìn)工業(yè)機(jī)器人設(shè)備使用的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，依靠校企合作，通過(guò)建立“教師工作站”“企業(yè)專家工作站”等方式，保障企業(yè)兼職教師的數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實(shí)踐的有效性。重視專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師”結(jié)構(gòu)，搭建校企合作平臺(tái)，專兼教師分工合作，共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施。根據(jù)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式培養(yǎng)教師，并結(jié)合教師自身的個(gè)體差異和特點(diǎn)，提高專任教師的教學(xué)開(kāi)發(fā)能力，再通過(guò)赴企業(yè)掛職鍛煉的方法來(lái)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兼職教師則主要以提升實(shí)踐教學(xué)能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，雙管齊下，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

5.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力的提升

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)與企業(yè)間的合作與聯(lián)系，建立由企業(yè)人員與專業(yè)教師共同組成的企業(yè)技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)難題。為本地區(qū)企業(yè)提供職工培訓(xùn)、科研開(kāi)發(fā)等技術(shù)服務(wù)，向地方企業(yè)輸送實(shí)踐能力強(qiáng)，吃苦耐勞、有創(chuàng)新意識(shí)，企業(yè)用得上的優(yōu)質(zhì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。

三、小結(jié)

專業(yè)建設(shè)需走工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合的創(chuàng)新之路，引領(lǐng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，滿足先進(jìn)制造業(yè)智能化、信息化要求，以中國(guó)制造2025的戰(zhàn)略規(guī)劃為契機(jī)，順應(yīng)國(guó)家“十三五”導(dǎo)向與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要。提升服務(wù)遼寧地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，為企業(yè)特別是傳統(tǒng)制造業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)“機(jī)器換人”培養(yǎng)大量高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

課題：遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃高教研究課題《面向“中國(guó)制造2025”規(guī)劃的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究》（課題編號(hào)：GHYBl60250）。

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）