淺談技校班級學(xué)生養(yǎng)成教育

王瑞雪

“養(yǎng)成教育”是著名教育家葉圣陶先生的重要教育思想。他認(rèn)為養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。良好的習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)尤其是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要條件，是教會(huì)學(xué)生如何做人的核心和基礎(chǔ)。抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣是技校教育的重要任務(wù)。在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，筆者對技校班級學(xué)生的養(yǎng)成教育做了如下探索。

一、人格教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)

養(yǎng)成教育包括了德育習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等教育。人格教育是德育習(xí)慣的基礎(chǔ)部分。教育首先是成人、再成才、最后才成功。在當(dāng)代，由于過分強(qiáng)調(diào)尊重孩子的自主性，變成對學(xué)生放任自流；由于過分強(qiáng)調(diào)自由，變成忽視學(xué)生參與社會(huì)生活的最低限度的規(guī)則；由于過分強(qiáng)調(diào)所謂“個(gè)性教育”，而忽視做人應(yīng)遵守最起碼的規(guī)矩，逐漸造成整個(gè)道德教育的缺失。人格教育就是要培養(yǎng)學(xué)生最基本的道德觀、職業(yè)觀、勞動(dòng)觀、榮辱觀去抵制各種不良習(xí)慣對學(xué)生的侵蝕。

“誠實(shí)守信”是人格教育中的道德習(xí)慣的重要組成部分。誠實(shí)守信的道德品質(zhì)和道德觀念是學(xué)生一種崇高的“人格力量”。在學(xué)生日常管理中要求學(xué)生：說了就要努力去做；答應(yīng)的事確實(shí)難完成，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原因，用誠懇的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢猓唤枇藙e人的東西要按期歸還，說話算話。另外對于技校學(xué)生，灌輸正確的職業(yè)觀具有現(xiàn)實(shí)性和迫切性的需求，讓他們懂得職業(yè)無貴賤高低之分，每個(gè)人只要在自己的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)辛勤勞動(dòng)、認(rèn)真工作、全力以赴，就能磨煉心志，提升人格，就能成為本領(lǐng)域的專家和大國工匠。培養(yǎng)正確的人格，教師要發(fā)揚(yáng)“為人師表”作用。教師的一言一行、品行修養(yǎng)會(huì)對學(xué)生良好道德的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。要告誡學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，經(jīng)過長期引導(dǎo)和教育使其形成正確的道德人格。

二、先知后行是踐行養(yǎng)成教育的重點(diǎn)

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成必然伴隨著行為規(guī)則的約束。入學(xué)初始，就應(yīng)告知學(xué)生什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做，即“先知后行”，先弄明白是什么原因或者理由，然后才確定該怎么做。因此除了常規(guī)的入學(xué)教育，應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，如班會(huì)討論、墻報(bào)、演講等，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范的教育，并把這些行為規(guī)則作為學(xué)生應(yīng)遵守的“警戒線”。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能停留內(nèi)容上、宣傳上，重要是要落實(shí)到行動(dòng)上。學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕，不能一蹴而就，而是一個(gè)持之以恒、滴水穿石的過程。教師應(yīng)日日抓、周周抓、月月抓、課前抓、課后抓、私下談、大會(huì)講。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)時(shí)，要表現(xiàn)出極大的耐心，反復(fù)督促、不厭其煩，久而久之，使學(xué)生將外來強(qiáng)制性的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺的一種行為習(xí)慣。

三、家?；?dòng)，共建養(yǎng)成教育的平臺(tái)

養(yǎng)成教育中，家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，互為補(bǔ)充。家庭是孩子接受道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成最早的地方，是教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是人生的第一課堂。家長是學(xué)生的第一任教師。不同的家庭教育環(huán)境培養(yǎng)出學(xué)生的性格和習(xí)慣千差萬別，即“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。而學(xué)校教育則通過規(guī)范的管理、專業(yè)的師資、豐富的設(shè)備設(shè)施、形成后期學(xué)生教育的核心。家長和學(xué)校只有密切配合，針對每個(gè)孩子的實(shí)際情況具體問題具體分析具體對待，才能對學(xué)生正確引導(dǎo)，才能形成教育合力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了方便學(xué)校同家長溝通和交流，讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴老師孩子在家的情況。學(xué)校成立家校共建委員會(huì)，開展家長學(xué)校課堂開放日、網(wǎng)上校長信箱等，與家長一起查找學(xué)生的教育問題和教育缺陷，共同尋求教育良策，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育達(dá)成共識(shí)，達(dá)到共同教育孩子的目。家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，父母是習(xí)慣養(yǎng)成的老師。我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！别B(yǎng)成教育是管一輩子的教育，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成將使他們終身受益。讓我們重視“養(yǎng)成教育”，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步盡自己的綿薄之力。

（作者單位：南陽市高級技工學(xué)校）