關(guān)于中職學(xué)校開展對(duì)口升學(xué)的思考

陳浩宇

某教育學(xué)家曾表示，中等職業(yè)教育正在由“就業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“升學(xué)導(dǎo)向”。英國(guó)、日本都出現(xiàn)了升學(xué)比例升高的現(xiàn)象?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)：系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，發(fā)揮中等職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性作用。加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

一、對(duì)口升學(xué)的性質(zhì)

對(duì)口升學(xué)是國(guó)家從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè)，拿出指標(biāo)，對(duì)有意繼續(xù)深造的中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)對(duì)口的高考，為優(yōu)秀的中職學(xué)校的學(xué)生提供上大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。

二、對(duì)口升學(xué)的優(yōu)勢(shì)

考試較容易，輕理論，重專業(yè)。文化理論課由省招生辦單獨(dú)命題，專業(yè)技能考試由主考院校命題考試；考試科目少，考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理及專業(yè)課和技能考試；考入同一所高校的對(duì)口升學(xué)考生與普高考生相同。各招生高校在師資安排、課程設(shè)計(jì)、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立、學(xué)位授予和考研等方面，都與普高考生享受相同待遇。

三、對(duì)口升學(xué)可以緩解中職學(xué)校招生壓力

近幾年由于生源數(shù)量的銳減，中職院校招生出現(xiàn)前所未有的招生壓力。并且受到傳統(tǒng)思想影響，普遍存在重普教、輕職教，重學(xué)歷、輕技能的現(xiàn)象。隨著對(duì)口升學(xué)的普及，中考成績(jī)不理想、分?jǐn)?shù)低于普高錄取線的學(xué)生，中考成績(jī)雖然能進(jìn)普高，但無(wú)法達(dá)到本科最低錄取線的學(xué)生，以及家庭條件較難承擔(dān)普高高昂學(xué)費(fèi)的學(xué)生，都將成為具有優(yōu)秀對(duì)口升學(xué)成績(jī)的中職學(xué)校的穩(wěn)定生源。

綜上所述，重視升學(xué)教育，辦好升學(xué)教育將是未來(lái)中職學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要方向。

四、辦好升學(xué)教育的措施

1.進(jìn)行充分調(diào)研

每年進(jìn)行對(duì)口升學(xué)招生工作時(shí)，對(duì)招生的普通高校進(jìn)行調(diào)研，弄清其對(duì)口升學(xué)的學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，以及學(xué)制和學(xué)位；集中有關(guān)教師研究教學(xué)大綱，選用教材；向?qū)W生傳達(dá)山西省教育廳關(guān)于對(duì)口升學(xué)招生工作的文件精神，普查畢業(yè)生就業(yè)和升學(xué)意向；對(duì)有意升學(xué)的學(xué)生進(jìn)行摸底考試，以便設(shè)置教學(xué)方案。

2.進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置

根據(jù)各科目的分值來(lái)確定課程的課時(shí)和順序，以保證應(yīng)試效果。例如，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的對(duì)口考試中分?jǐn)?shù)設(shè)置是：語(yǔ)文150分，英語(yǔ)150分，理綜200分（數(shù)學(xué)120分，物理80分），專業(yè)知識(shí)250分。開設(shè)課程時(shí)，在低年級(jí)按照5：5：4：3的課時(shí)安排語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理課程。在高年級(jí)按照10：2：2：2：l的課時(shí)安排專業(yè)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理課程。這樣開課既能保證學(xué)習(xí)效果，又有針對(duì)性。

3.對(duì)考試大綱和試題的研究

每年考試大綱下達(dá)后，要組織教師認(rèn)真研究，考試大綱年年有變化，在變化中找到側(cè)重點(diǎn)。調(diào)整對(duì)對(duì)口升學(xué)考試的認(rèn)識(shí)與教學(xué)中存在的偏差，總結(jié)規(guī)律，尋找突破口。從歷年考題的研究中找共性、找趨勢(shì)，從而跳出憑經(jīng)驗(yàn)、走老路、程序化的復(fù)習(xí)瓶頸期。

4.對(duì)學(xué)生心理的研究

參加對(duì)口升學(xué)的學(xué)生由于本身基礎(chǔ)薄弱，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程加快，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。相關(guān)教師應(yīng)該做好工作，以應(yīng)對(duì)學(xué)生心理的變化。學(xué)校可以組織優(yōu)秀的往屆學(xué)生，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的方式激勵(lì)學(xué)生。從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

5.制定科學(xué)的復(fù)習(xí)流程

針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱的情況，通過(guò)三輪復(fù)習(xí)優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。第一輪復(fù)習(xí)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，深耕細(xì)作。第二輪復(fù)習(xí)重在專題復(fù)習(xí)，注重知識(shí)體系的形成。第三輪復(fù)習(xí)重在查缺補(bǔ)漏。三輪復(fù)習(xí)要制訂合理的時(shí)間分配和教學(xué)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)工作中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔尖、提優(yōu)、補(bǔ)差?？茖W(xué)地進(jìn)行分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>

對(duì)口考試以其獨(dú)特的性質(zhì)在職業(yè)教育發(fā)展中起著不可估量的作用，其社會(huì)效益正逐漸被學(xué)生和家長(zhǎng)所認(rèn)可。對(duì)口升學(xué)為中職學(xué)校提供一定數(shù)量的專業(yè)課師資，為高等職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)較高層次的實(shí)用型、技能型人才開辟了新渠道，對(duì)提升職業(yè)教育形象，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

（作者單位：臨汾高級(jí)技工學(xué)校）