淺議“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感培養(yǎng)”

木洛木沙

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一，將情感融于教學(xué)之中，使學(xué)生自覺(jué)、愉快地學(xué)習(xí)，既獲得知識(shí)，又發(fā)展智能，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；情感

一、情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用

任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都伴隨著一定的情感，是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，情感因素是人們接受信息的“閥門”，在缺乏必須的“豐富激情”的情況下，智力會(huì)處于一種“昏睡”狀態(tài)。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，尤其在邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育中，有的教師缺少這方面的認(rèn)識(shí)和重視，以致單純地把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)作學(xué)生掌握知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有情感的、有性格的個(gè)體。許多教師客觀上只把學(xué)生當(dāng)作消極接受知識(shí)的貯存器，把教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為教師單方面地給學(xué)生傳授知識(shí)，這是教學(xué)效果不佳甚至失敗的重要原因。因此，情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的地位和作用。

二、注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感培養(yǎng)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

現(xiàn)代社會(huì)已發(fā)展到了高科技的信息社會(huì)，知識(shí)是個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)、國(guó)家興衰成敗的關(guān)鍵因素，而在大量等待處理的信息中，數(shù)學(xué)信息比例很大。素質(zhì)教育中數(shù)學(xué)素質(zhì)占有其極重要的地位，數(shù)學(xué)課程作為各級(jí)學(xué)校的主課，從升學(xué)角度看，數(shù)學(xué)始終是重點(diǎn)考試科目。在工作生活上，人們也必須處理大量數(shù)據(jù)。比如，工作上的報(bào)表處理、借貸款、投資、收益、成本利潤(rùn)等等，都直接用到數(shù)學(xué)方法，這就需要掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。作為數(shù)學(xué)教師，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)先使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓他們體會(huì)到生活中時(shí)時(shí)用到數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和情感。

2.情感遷移，以情激情。

教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)的情感是一種催化劑，會(huì)感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而達(dá)到教得扎實(shí)、學(xué)得主動(dòng)，教得生動(dòng)、學(xué)得有趣的教學(xué)目的。因此，我們首先要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是為人師者最重要的品格，教師把教學(xué)過(guò)程作為向?qū)W生傾注愛(ài)的主渠道，通過(guò)和藹可親的教態(tài)，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，詼諧有趣的手勢(shì)，喜悅微笑的表情等途徑，傳遞給小學(xué)生親切尊重的情感信息。這樣學(xué)生得到的不僅是知識(shí)的啟迪，更重要的是精神上的支持。尤其對(duì)于思維方式和基礎(chǔ)知識(shí)較差的小學(xué)生，當(dāng)他們上課回答不出問(wèn)題，處于尷尬狀態(tài)時(shí)，教師更要和顏悅色，設(shè)法引導(dǎo)或是鼓勵(lì)學(xué)生想什么說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)了再請(qǐng)別的同學(xué)幫助糾正，消除小學(xué)生的畏懼心理。

其次，我們要信任學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的內(nèi)心世界，要使他們感受到自己的個(gè)性受到了尊重。教師對(duì)學(xué)生抱有期望和信任，對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分重要。教師要多鼓勵(lì)，在交待完本堂課的教學(xué)目標(biāo)后，教師可以說(shuō)：“只要我們有信心，有決心，肯動(dòng)腦，我們一定能學(xué)好?！睅椭鷮W(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，建立起堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。例如教學(xué)“帶分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，教師出示了新舊知識(shí)有聯(lián)系的12道分?jǐn)?shù)乘法基本題，學(xué)生很快就做完了。這時(shí)教師熱情地鼓勵(lì)同學(xué)們：“大家口算得又對(duì)又快。剛學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)乘法，我相信同學(xué)們能學(xué)好?！?/p>

3.引入情境，激發(fā)情感

根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，采用不同的方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的起始階段對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，形成急切的探究心理。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的：在美麗的花果山中住著一群可愛(ài)的猴子。有一天猴媽媽帶來(lái)了一個(gè)很大很大的桃子回來(lái)，剛好被一只名叫小調(diào)皮的小猴子看見(jiàn)了，它一定要先吃，猴媽媽說(shuō)，好吧，我把桃子均分2塊，給你其中的一塊吧！小猴一聽(tīng)急了，說(shuō)，不行！不行！一塊太少了！猴媽媽說(shuō)，那我把它均分8塊，給你3塊吧。小猴聽(tīng)了，高興地笑了，猴媽媽也笑了。此時(shí)，趕緊追問(wèn)：你們認(rèn)為誰(shuí)笑得對(duì)呀？學(xué)生各抒己見(jiàn)，非常熱烈。在此情境下，就很自然地把學(xué)生引向探求新知識(shí)的過(guò)程中，取得事半功倍的教學(xué)效果。

4.教師要在課堂教學(xué)中善于表達(dá)自己的數(shù)學(xué)情感

教師要感染學(xué)生，僅僅自己有滿腔熱情還是不足，更重要的，是把自己的情感以生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就像藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的傾情演繹。

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言需要感情色彩的依托，需要語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)恰倒好處的掌握才能得以表現(xiàn)。教師必須用高超的課堂教學(xué)藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生的心靈，用自己的真情實(shí)感去引發(fā)學(xué)生的情感，通過(guò)師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生主動(dòng)探索，樂(lè)在其中。有時(shí)候，一個(gè)充滿微笑和鼓勵(lì)的神情往往給小學(xué)生最大的支持，在他幼小的心靈里必定會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生情感，從而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生情感。教師與學(xué)生的情感與溝通，也是數(shù)學(xué)教育中情感體現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有情感的教育是失敗的教育。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要特別注意與小學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，對(duì)在課堂表現(xiàn)活躍、積極表達(dá)的學(xué)生要給予肯定與贊揚(yáng)，對(duì)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心、表現(xiàn)欠缺的學(xué)生也要給予關(guān)心與支持。只有這樣，數(shù)學(xué)教師才能在學(xué)生心目中建立可親可敬的形象，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

總之，情感是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)用自身情感的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生。只有建立和諧、融洽的師生情感關(guān)系，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程教學(xué)基本策略》

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究》

[3]《新課程教學(xué)方式研究范例》

[4]《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》