基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幼兒園班級(jí)家長工作分析

陳靜豪

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家長和教師把自己當(dāng)作發(fā)展幼兒的主體，雙方主動(dòng)積極地進(jìn)行相互支持、了解、配合等，并借助網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、敏捷性以及及時(shí)性等，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園之間的雙向活動(dòng)，從而達(dá)到共同促進(jìn)、同步教育兒童的目的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；幼兒園班級(jí)；家長工作；分析

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幼兒園班級(jí)家長工作的意義

（一）便捷的聯(lián)系溝通

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幼兒園班級(jí)家長工作開展的過程中，可以采用制作班級(jí)主頁的方式，將班級(jí)各個(gè)幼兒的生活狀況、學(xué)習(xí)情況等，公布到這一班級(jí)主頁上。例如，該主頁上，在“班級(jí)相冊(cè)”中上傳一些幼兒們吃飯、游戲、學(xué)習(xí)、睡覺等活動(dòng)的短小視頻或者各類圖片，這樣一來家長就能在該主頁上了解到幼兒的情況，同時(shí)掌握幼兒的發(fā)展情況。再如，在“活動(dòng)周計(jì)劃表”中，家長可以對(duì)班級(jí)幼兒每周的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行查詢，并在“班級(jí)QQ群”或者“班級(jí)論壇”上，與教師進(jìn)行在線交流，這樣一來，幼兒園與家長之間的聯(lián)系就能打破時(shí)間與空間的限制，及時(shí)將子女的教育工作做好，且教師與家長之間不僅能夠?qū)崟r(shí)溝通，同時(shí)還能在網(wǎng)上進(jìn)行留言，及時(shí)解決幼兒園教育工作中存在的問題。

（二）平等的交流溝通

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒園班級(jí)家長工作的開展，還需要教師與家長在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行溝通和交流，且教師與家長就能夠由以往的“面對(duì)面”的交流方式，轉(zhuǎn)變成“虛擬談話”的交流方式，這樣相互之間的溝通與交流就不會(huì)受到拘束。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流的過程中，兩方均為網(wǎng)友身份，因而交流的氛圍就更加輕松和平等。在“班級(jí)論壇”上，家長也可以通過發(fā)帖，與其他的家長或者班級(jí)教師進(jìn)行在線交流和討論，這樣就能有效地解決家庭教育中存在的各種問題。另外，在“班級(jí)QQ群”中，家長也能夠進(jìn)行教育話題的交流，并與某些家長進(jìn)行單獨(dú)的交流和溝通。在這樣的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不存在身份差別，不存在權(quán)威，家長與家長、家長與教師之間能夠平等交流。

（三）激發(fā)家長的能動(dòng)性

在以往的班級(jí)家長工作中，采取的主要方式是：家長在教師的安排下，進(jìn)行相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，在這樣的工作方式下，大部分家長參與班級(jí)活動(dòng)的積極性都比較低，因而就不能有效地利用家庭教育中蘊(yùn)藏的教育資源?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園班級(jí)家長工作開展的過程中，教師僅僅只需要通過一條短信或者一個(gè)帖子，就能將家長的好建議、好點(diǎn)子收集起來，這樣家長就能積極地關(guān)注和介入班級(jí)活動(dòng)中去，且家長也能由以往的被參與轉(zhuǎn)變成主動(dòng)介入，從而成為班級(jí)建設(shè)與活動(dòng)的主人。這樣一來，幼兒園班級(jí)管理的工作就能更加趨向于特色化、合理化，且班級(jí)教師的工作壓力也能逐漸降低，從而達(dá)到提高幼兒園班級(jí)管理的效率與質(zhì)量的

目的。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幼兒園班級(jí)家長工作的策略

（一）構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)主頁

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幼兒園班級(jí)家長工作，教師可以結(jié)合家長的教育需要以及班級(jí)家長工作的內(nèi)容，在網(wǎng)站上構(gòu)建“班級(jí)主頁”。在該主頁下，設(shè)立四個(gè)子欄目：“班級(jí)公告”“幼兒作品”“班級(jí)相冊(cè)”“周活動(dòng)計(jì)劃表”等。教師根據(jù)子欄目的要求，將班級(jí)的相應(yīng)實(shí)時(shí)信息公布到主頁上，這樣家長就能夠及時(shí)了解到幼兒在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活狀況以及發(fā)展的狀況，從而使得班級(jí)家長的工作能夠更加順利地展開。

（二）運(yùn)用微信

在開展幼兒園班級(jí)家長工作的過程中，教師可以通過微信向幼兒的家長發(fā)送信息，從而將班級(jí)活動(dòng)的通知及時(shí)傳達(dá)給每一位家長，這不僅方便快捷，還很經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。通過微信，教師與家長之間還能進(jìn)行個(gè)別交流，從而共同完成和促進(jìn)幼兒的教育工作。

（三）建立家長QQ群

幼兒園班級(jí)家長工作開展的過程中，教師還可以通過建立QQ群，并構(gòu)建一個(gè)虛擬的社區(qū)，這樣幼兒家長就能在QQ群中與教師以及其他的家長進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和溝通，并且還能相互學(xué)習(xí)，從而將自身的育兒體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)分享出來，起到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。

（四）建立家長博客

在開展班級(jí)家長工作的過程中，教師還可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)一些家庭教育做得較好的，或者具有突出文字能力以及電腦技能較高的家長，在網(wǎng)絡(luò)上建立家長博客，這樣不僅能夠記錄自己的教育體驗(yàn)，同時(shí)還能將教育的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)分享給其他家長，從而促使班級(jí)家長工作能夠更好地展開。

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園班級(jí)家長工作開展的過程，需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為以往的班級(jí)家長工作注入新鮮的活力，但并不是摒棄以往的家長工作的方式。因此，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性以及及時(shí)性，采取有效的措施積極地推進(jìn)幼兒園班級(jí)家長工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建忠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園班級(jí)家長工作探析[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2010（4）：61-63.

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編輯 王亞青