淺談衛(wèi)生科教片的拍攝風(fēng)格

謝軍

【摘 要】衛(wèi)生科教片是我們常見的一種科教片形式，研究對象是人類活動、理論基礎(chǔ)是衛(wèi)生科學(xué)知識、基本形式是視聽語言、創(chuàng)作目的是宣傳健康教育。傳統(tǒng)意義上講，科教片因其傳遞的知識信息較為循規(guī)蹈矩，常常給人帶來無趣乏味、刻板說教的印象，本文擬從衛(wèi)生科教片的拍攝風(fēng)格入手，闡述如何提高衛(wèi)生科教片的科學(xué)性和藝術(shù)性，以期通過新理念、新技術(shù)、新方式將衛(wèi)生科教片為更多的觀眾所喜愛，將衛(wèi)生健康知識傳播得更為廣泛。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生科教片；拍攝風(fēng)格；科學(xué)知識

中圖分類號：J931 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0130-02

隨著人民群眾生活水平日益提高，大眾對衛(wèi)生科學(xué)知識、社會健康教育的需求越來越多，近年來層出不窮的“氣功大師”、微信謠言都從反面反映了公眾衛(wèi)生健康知識的匱乏。作為宣傳科學(xué)知識的重要渠道，衛(wèi)生科教片成為了新媒體時代影視工作者、衛(wèi)生工作者以及相關(guān)政府機構(gòu)偏愛的影視傳播方式，大量衛(wèi)生科教電視片、微電影出現(xiàn)在銀幕上。但大量的衛(wèi)生科教片還存在形式創(chuàng)新、內(nèi)容陳舊的問題，未能實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。因此，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，建議在拍攝衛(wèi)生科教片過程中要努力做到“四個注重”。

一、注重科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合

科學(xué)性是衛(wèi)生科教片的“體”，藝術(shù)性是衛(wèi)生科教片的“用”，體用并舉才能更好地完成科教片所承擔(dān)的運用電影技法傳遞科教知識的任務(wù)。從“體”的角度講，要嚴(yán)格把好內(nèi)容關(guān)，在后期制作的過程中，做到嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)再嚴(yán)謹(jǐn)，仔細(xì)審核片中涉及的基本概念是否界定清晰，片中引用數(shù)據(jù)是否詳實可靠。特別是對于闡述科學(xué)原理的衛(wèi)生科教片，確保實驗過程的真實性尤為重要，對于一些短時間內(nèi)無法得出結(jié)論的猜測和論斷，必須加以說明，對于學(xué)術(shù)界不同意見之間的爭鳴，也應(yīng)當(dāng)不偏不倚地客觀陳述。從“用”的角度講，衛(wèi)生科教片在制作過程中應(yīng)該更加貼近現(xiàn)實、貼近生活，不簡單介紹高深的知識、難懂的概念，而要從日常生活的小片段切入，才能引發(fā)觀眾的共鳴，這就需要在選材階段突出更具“煙火氣”的素材，同時兼顧所選用的片種樣式。素材準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮謀篇布局，是平鋪直敘、開門見山，還是柳暗花明、懸念倒序，在攝制之處就應(yīng)當(dāng)明確，這樣才能在看似枯燥乏味的知識傳播過程中加入趣味元素，融入精彩的影視化藝術(shù)。進行攝制時，衛(wèi)生科教片的攝影風(fēng)格應(yīng)該盡量平實自然，“功夫在詩外”，把看似隨意的抓拍，自然質(zhì)樸地反映衛(wèi)生科學(xué)的技能、知識、理念?？紤]此類電視片節(jié)奏較為舒緩，可以更多地應(yīng)用固定機位、高速攝影等方式，將畫面元素的動靜結(jié)合起來，做到動中有靜、靜中有動。也可大量采用延時攝影的方式，將細(xì)胞分裂、細(xì)菌繁殖等形態(tài)更加精彩地呈現(xiàn)給觀眾。

二、注重說理性與趣味性的結(jié)合

與書籍、報紙等媒體不同，影視作品注定要通過畫面感和趣味性抓住受眾的眼球。從分類上說，科教片也是引導(dǎo)的電影類別，切中觀眾興趣點是拍攝衛(wèi)生科教片首先要考慮的問題。如果一部衛(wèi)生科教片觀眾不歡迎，那它所闡述的科學(xué)知識往往不為人們所理解和接受。如果把攝制衛(wèi)生科教片等同于出版一部教科書，那無疑是走了一條沒有出路的老路，舍棄了長處，自曝了短處。一部衛(wèi)生科教片的長度是十或二十分鐘，讓觀眾在這么短的一段時間內(nèi)了解作品的科學(xué)內(nèi)涵是十分不易的。這就要求作品高度吸引觀眾的注意力，引起觀眾自發(fā)進行思考。從另一方面來說，人們看衛(wèi)生科教電視片，特別是看普及性的衛(wèi)生科教片，不僅要求得到科學(xué)知識，而且要求得到一定的娛樂和美的享受。人們要求衛(wèi)生科教片攝制得生動活潑，引人入勝，趣味盎然，使人們能在輕松愉快的娛樂中滿足求知的欲望。呆板、乏味、觀看時吃力費神的衛(wèi)生科教片，觀眾是不歡迎的，它所闡述的科學(xué)知識也往往不能為人們理解、接受。

三、注重傳統(tǒng)方式與科技手段結(jié)合

科教片作為一種影視藝術(shù)，也在隨著技術(shù)的進步而不斷創(chuàng)新發(fā)展。如果將《飲水衛(wèi)生》（1934，明星公司，江蘇省政府主席陳果夫編劇，35mm，無聲，6本）作為中國衛(wèi)生科教片的濫觴，那么我國拍攝衛(wèi)生科教片的歷史已經(jīng)超過了80年。從無聲到有聲、從黑白到彩色，技術(shù)在進步，但科教片拍攝的核心理念還是在于培養(yǎng)受眾科學(xué)的生產(chǎn)、生活方式。在信息技術(shù)越來越發(fā)達的當(dāng)下，CG開始越來越多地應(yīng)用于衛(wèi)生科教片中，常常用來還原歷史事件、詮釋微觀世界等方面，收到了良好的效果。特別是隨著電影技術(shù)的發(fā)展，3D技術(shù)大大豐富了觀眾的視覺體驗?？平唐鳛殡娪暗囊粋€分支，也需要運用多種技術(shù)手段來更新科教片原有的拍攝制作，但近幾年能夠運用多種技術(shù)手段拍攝制作的科教片十分罕見，這就導(dǎo)致科教片的拍攝制作在原地停滯，不能和表現(xiàn)手法豐富感染力很強的電影一樣吸引廣大觀眾，抓住他們的眼球。

四、注重分鏡頭臺本撰寫

不論對于何種影視作品，劇本始終是創(chuàng)作的重中之重。衛(wèi)生科教片創(chuàng)作依據(jù)的“劇本”一般稱之為臺本。分鏡頭臺本作為科教片二次創(chuàng)作基石，一定程度上決定了科教片的水平與質(zhì)量。

一是強化“形聲光色美樂”。形主要是指畫面內(nèi)容表現(xiàn)的形象要生動、動態(tài)協(xié)調(diào)、造型優(yōu)美。聲主要是指解說和音響效果。衛(wèi)生科教片的解說要兼具精練、優(yōu)美，并易于上口。光的效果也不容忽視，靈活運用光暈、光環(huán)和光的造型，都能在很大程度上帶給觀眾更好的視覺享受。此外，編導(dǎo)要在分鏡頭稿本時就立足主題，通盤考慮音樂的適配性。

二是融入更多故事化元素。衛(wèi)生科教片與一般影視作品不同，一般涵蓋大量信息，傳播的知識也具有抽象性的特點。根據(jù)一些國內(nèi)外優(yōu)秀的科教片經(jīng)驗，采用故事化的手段描述知識是吸引觀眾的有效手段。用故事化的理念輕松講衛(wèi)生科技知識，兼有豐滿的人物形象和獵奇的故事情節(jié)，就能牽著觀眾的鼻子走。而編導(dǎo)要做的，就是在這些故事中，巧妙地融入科普知識，在引人入勝的前提下，讓人在不知不覺中長了知識，然后，在恍然大悟中，獲得愉悅的享受。

三是巧用懸念吸引眼球。營造懸念是吸引觀眾的重要手段，也是科教片常用的制作技法。事物發(fā)展的過程往往充滿曲折，存在營造懸念的空間，利用矛盾沖突制造緊張感、代入感，讓觀眾不知不覺被吸引，從而更加主動地學(xué)習(xí)衛(wèi)生科技知識，通過科學(xué)探索來實現(xiàn)傳播知識的目的，通過懸念破解來強化知識傳播的趣味性。懸念設(shè)置一般要從衛(wèi)生科學(xué)知識中尋找。第一，要預(yù)先設(shè)想好所描述畫面的主要內(nèi)容，采用平行式、垂直式、對角線式、曲線式、框架式等構(gòu)圖方法加以描述。在機位擺放和設(shè)定過程中，利用鏡頭移動實現(xiàn)三維構(gòu)圖。為了獲得更好的表達效果，有時我們也可以直接用圖片的形式取代畫面文字，更加簡潔明了地表述。例如央視衛(wèi)生科教片《神奇的微量元素“硒”》一片中，在闡述克山病時就選擇圖片作為過渡連接的素材。第二，要關(guān)注景別變化。前景、中景、后景是攝影構(gòu)圖的基本層次，它們可以使畫面富有層次感、縱深感，要盡量細(xì)致地對畫面層級進行劃分，增強鏡頭語言的表現(xiàn)力。景別變化應(yīng)當(dāng)循序漸進，綜合運用前進式句型、后退式句型、環(huán)形句型，避免突然轉(zhuǎn)換造成突兀感。第三，在分鏡頭構(gòu)思時就要考慮好鏡頭組接。鏡頭組接手法符合畫面內(nèi)容的邏輯、遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律，靈活運行淡出、淡入、虛化、疊化、光效等技巧，保持動作銜接具有連貫性。

從中央電視臺科教頻道播出的科教節(jié)目看，歷史類（百家講壇）、考古類（考古進行時）、地理類（地理中國）等科教節(jié)目點播量較多，而衛(wèi)生健康類的科教片（健康之路）點播量則較少。因此，我們衛(wèi)生影視工作者要把衛(wèi)生科教片拍得更具藝術(shù)性，還需要精巧構(gòu)思、生動呈現(xiàn)。

作者簡介：

謝 軍（1968-），男，大專，漢族，浙江杭州人。單位：浙江省疾病預(yù)防控制中心。職稱：四級攝像師。研究方向：健康教育聲像編輯。