創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的思考

朱程程

【摘 要】大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作對(duì)于大學(xué)生以后走向社會(huì)、選擇職業(yè)提供了很多正確的指導(dǎo)性建議，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)效果的發(fā)揮對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，因此大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮出教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得更多的就業(yè)知識(shí)。但在現(xiàn)在的社會(huì)背景下，由于一些主客觀因素，導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)課程中存在一些問(wèn)題，難以對(duì)大學(xué)生起到真正的幫助性作用，因此我們必須對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；課程教學(xué)；課程創(chuàng)新；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）06-0247-01

一、大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課

大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程，主要是從職業(yè)的選擇、大學(xué)生的自我調(diào)整以及相關(guān)擇業(yè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)作出一些相關(guān)的指導(dǎo)性教學(xué)，而在這個(gè)過(guò)程中，課程的教學(xué)效果能夠直接影響到大學(xué)生的職業(yè)觀以及求職技能的培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，相關(guān)專業(yè)老師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等作進(jìn)一步的改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生對(duì)于求職有著深入的了解，并且可以在課堂上采取一些有效的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)對(duì)大學(xué)生的教育，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

二、現(xiàn)存的一些問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)問(wèn)題。目前來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在一定的問(wèn)題，其最主要的問(wèn)題在課堂教學(xué)上。首先，我國(guó)職業(yè)生涯的規(guī)劃問(wèn)題在課堂講授過(guò)程中，所用的教材還沒(méi)得到統(tǒng)一，由于缺乏一個(gè)較為全面的指導(dǎo)性理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致老師在上課時(shí)也都是一步步摸索，這直接降低了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，各高校對(duì)于職業(yè)生涯的教導(dǎo)也沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃，沒(méi)有對(duì)這門(mén)課程足夠重視，還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的考核方式，導(dǎo)致教師對(duì)這類課程的研究還處于一個(gè)比較淺顯的狀態(tài)，這樣自然會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課效果。

（二）學(xué)生積極性不強(qiáng)。目前很多學(xué)校學(xué)生對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為這門(mén)課沒(méi)有存在的必要，因此在課堂上沒(méi)有參與的積極性。加之很多學(xué)校將這門(mén)課作為一門(mén)大課開(kāi)設(shè)，有的學(xué)校將其設(shè)為選修課，在課堂講解時(shí)以理論性指導(dǎo)為主，而沒(méi)有注意與學(xué)生間的互動(dòng)，忽略了學(xué)生的主體性，很難引起學(xué)生興趣。學(xué)生在課堂上的參與度不高，而且這門(mén)課往往沒(méi)有系統(tǒng)的考試方式，這也使得學(xué)生對(duì)這門(mén)課更加不重視，因此學(xué)生在職業(yè)教導(dǎo)課上學(xué)到的內(nèi)容很少，開(kāi)設(shè)這門(mén)課的真正意義也因此被埋沒(méi)了。

（三）職業(yè)準(zhǔn)備不足。很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)都是由父母決定的，自身對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)知識(shí)并不了解，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，缺少針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃。這種情況對(duì)于學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)十分不利，甚至?xí)绊懫湮磥?lái)的發(fā)展。

三、一些改進(jìn)建議

（一）改革教學(xué)形式。目前對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式應(yīng)該進(jìn)行改革，在使課程更加系統(tǒng)化的同時(shí)增加對(duì)于學(xué)生的吸引力。老師在教學(xué)過(guò)程中可以職業(yè)規(guī)劃的步驟為主線，在每個(gè)階段配合性地進(jìn)行一些案例分析，從而增強(qiáng)其可信度。并且對(duì)于課程的講解形式進(jìn)行一些創(chuàng)新性變化，通過(guò)對(duì)于形勢(shì)的講解來(lái)讓學(xué)生明確求職現(xiàn)狀，通過(guò)分組討論、設(shè)計(jì)游戲等形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程的參與度及興趣，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)宣傳或課堂講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，使他們能夠從心里接受這門(mén)課程，自主地參與其中。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，如通過(guò)社會(huì)暑期實(shí)踐等形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)職業(yè)有著更多的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課堂教育以及實(shí)踐相結(jié)合的方式使得學(xué)生有著良好的職業(yè)認(rèn)知，能夠更好地選擇職業(yè)。

（二）注意因材施教。由于每個(gè)學(xué)生有著不同的情況，因此在職業(yè)規(guī)劃方面應(yīng)存在著一定的差異性。老師應(yīng)更多地了解學(xué)生在專業(yè)方面的方向以及其發(fā)展前景，從而制定出更好的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃方案，有針對(duì)性地提出一些科學(xué)性的建議，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯起到更好的參考性價(jià)值。通過(guò)科學(xué)、連續(xù)性的職業(yè)規(guī)劃體系，來(lái)使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到求職、選擇職業(yè)的技巧，使其在就業(yè)過(guò)程中更具競(jìng)爭(zhēng)力。督促學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、人生觀，從而更好地走向社會(huì)。

四、結(jié)論

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于大學(xué)的擇業(yè)、就業(yè)都起到了很大的作用，但就目前來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)內(nèi)部對(duì)于這門(mén)課的教學(xué)還存在一定問(wèn)題。因此，本文首先對(duì)于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的作用進(jìn)行了闡述，然后對(duì)其目前在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些對(duì)于該課程進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)措施，希望能夠起到一定的參考價(jià)值，從而促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。

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