失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計

候貞

【教學(xué)目標(biāo)】1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。2.聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3.反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】識記生字，有感情的朗讀課文。

【信息資料】1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。2.學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【教學(xué)時間】兩課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。（板書課題）

3.找學(xué)生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）

3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、精讀課文，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

（1）讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容？

（2）用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

（3）理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

（4）理解“專心”，用“專心”說一句話。

（5）感情朗讀

2.學(xué)習(xí)課文3～6自然段。

（1）文中“失物”指的是什么？他們的主人是誰？你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

（2）學(xué)生自主讀文，找答案。

（3）匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖（一）說一說，看到了什么？想到了什么？說出自己的感受。

（4）聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的？

（5）指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣（教師范讀第4自然段），讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

（1）失物是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

（2）為什么有的同學(xué)臉紅了？生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。（學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價）

（3）理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

（4）為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑？引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。

第一課時

切入舉偶

1.創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

對話平臺

自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）

1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.交流認讀。這些字你是怎么認識的？

朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）

1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。

（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。）

3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）

寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）

1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

2.師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

1.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

表演：

1.用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

練習(xí)：（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）

1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。

伴教錦囊

詞語解釋：

專心：集中注意力。

嚴肅：（神甔氛等）??星到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。

會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。

失物：遺失的物品，文中指垃圾。