高中信息技術(shù)有效教學的探討

鐘曉東

【摘 要】本文基于高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀，理論聯(lián)系實踐，從加強研討和注重實踐兩大層面探討高中信息技術(shù)有效教學，以及在教學實踐中的具體做法及體會。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 有效運用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0147-02

信息技術(shù)作為新課程改革的重要組成部分，以其嶄新的形式、豐富的內(nèi)容、強大的功能等許多資源優(yōu)勢，逐漸得到廣大師生的認可，在課堂學習中較好促進綜合效率的提升，但在具體運用過程中也呈現(xiàn)出一些阻礙信息技術(shù)發(fā)展的不足。高中信息技術(shù)作為一門實踐性較強的學科，由于受知識要素及學生實際影響，單純依靠課堂理論學習掌握信息技術(shù)有一定的難度，必須及時進行有效運用，在具體實踐中深化知識理解，繼而形成相應的技能，促進學習的高效性及學生信息能力的養(yǎng)成。

一、高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

信息技術(shù)作為一門新型學科，體現(xiàn)社會科技發(fā)展水平及新課程改革的要求，為培養(yǎng)全面高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)，加強信息技術(shù)的有效學習與運用，對高中生的信息化能力提升及綜合發(fā)展有重要意義。由于諸多因素影響，許多高中學校信息技術(shù)教育存在不足：

1.學科重視力度不夠。高中教育直接面對著高考，考取名校要靠語數(shù)英等主科的分數(shù)，至于信息能力等都可以暫停，這種觀點在許多教師、學生、家長等的認識中普遍存在，傳統(tǒng)教育思想導致信息技術(shù)學科得不到重視，雖然開設(shè)了信息技術(shù)學科，有時為應付上級檢查，也有的被其他學科占用，不能正常開展學習，更談不上課堂的高效，束縛了學生信息能力培養(yǎng)及課程開展。

2.專業(yè)師資力量不足。現(xiàn)代信息技術(shù)要求有較高層次的專業(yè)教師，才能保障信息技術(shù)課程的高效開展，而許多學校的信息教師專業(yè)水平不達標，從根本上無法保障信息課程要求，不能高效發(fā)揮現(xiàn)代信息資源的優(yōu)勢。同時信息技術(shù)發(fā)展可謂日新月異，要不斷進行知識技術(shù)更新才能與之相適應，有些學校受經(jīng)濟、師資等方面限制，無法保障教師外出學習培訓機會，知識水平得不到提升，影響到學生信息能力的培養(yǎng)及整體效率的提升。

3.基礎(chǔ)設(shè)施相對滯后。隨著經(jīng)濟發(fā)展及人們教育意識的提升，許多學校在信息化建設(shè)方面加大了力度，相繼建立了標準語音室、電子閱讀室、班班通工程等基礎(chǔ)設(shè)施，為信息技術(shù)的開設(shè)提供了強有力的保障。但由于地方經(jīng)濟發(fā)展不平衡，有些地區(qū)建設(shè)相對落后，嚴重制約了信息技術(shù)發(fā)展的進程。

二、高中信息技術(shù)有效教學的探討

（一）加強研討，積極開展主題活動

信息技術(shù)能力作為新時期人才必備技能，在將來的工作生活中應用比較廣泛，要結(jié)合高中生的自身發(fā)展特點，教學實踐中立足實際，積極開展相關(guān)主題學習，創(chuàng)造條件努力提升信息技術(shù)課堂學習的效率，促進學生信息能力及信息學科的發(fā)展。

1.積極創(chuàng)設(shè)學習情境。研究表明，特定的情境對人的思維發(fā)展及行為表現(xiàn)具有重要的促進作用，高中生的思維特點決定對外界情境關(guān)注點要高，在教學實踐中要積極結(jié)合教材與學生實際，積極創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，促進信息課堂學習效率提升。如在學習“信息的安全”一節(jié)中，可以通過一些真實的生活案例來創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。如投放展示 2000 年發(fā)生在美國的信息安全事件，一名網(wǎng)絡(luò)黑客利用自制木馬侵入美國五角大樓國防部的信息庫，導致國防部的一些重要軍事信息遭到泄露，引發(fā)美國軍方的震驚，調(diào)動大量的人力、物力、財力重新對系統(tǒng)進行全面維護，努力挽回造成的損失。通過生活中真實案例可以看出信息安全的重要性，有力突出課堂情境的力量，情境的創(chuàng)設(shè)一方面極大地調(diào)動了學生的興趣，激發(fā)學習信息安全的動力，另一方面加強對本節(jié)知識的理解，促進課堂學習效率的提升。

2.主動開展資源整合。在課堂教學中積極將信息技術(shù)與其他學科有機結(jié)合，不僅可以加強信息技術(shù)知識的靈活運用，還能較好地強化相關(guān)學科知識的理解，促進共同發(fā)展與提升。如在語文課堂學習中，主動指導學生通過信息技術(shù)手段進行知識拓展，利用信息技術(shù)中的信息搜集功能，將作者的信息加以拓展閱讀，全面了解作者的相關(guān)信息，為理解課文背景內(nèi)容提供幫助，加強課文要點的拓展理解，從搜集相關(guān)閱讀材料到進行篩選，有針對性地進行學習，深化了語文課堂知識的學習，在運用中將信息技術(shù)與語文知識結(jié)合運用，使學習形式變得更加靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了內(nèi)部學習的動力，從多個方面促進效率的有效提升。

3.加大同課異構(gòu)研究。人們常說，教學有法，教無定法，信息技術(shù)作為一門新的學科，加強課堂教學研究，提升教學效率是促進學生信息能力發(fā)展的重要推動力，可以采取同課異構(gòu)方式，通過對同一節(jié)內(nèi)容，從不角度進行研究分析，學生多個渠道進行學習理解，從中找到更高效的學習方式，更好地促進信息技術(shù)課堂水平提升。如在“信息的獲取”一節(jié)學習中，采取不同課堂教學形式，讓學生從中掌握到獲取信息的好途徑，有的教師采用直接演示，學生延伸的方法進行學習；有的教師先通過學生自主獲取信息，遇到困惑后通過多種互動完成；還有通過開展課堂綜合學習活動等，讓學生掌握高效獲取不同信息要通過不同搜索引擎進行，如搜索相關(guān)軟件到專業(yè)網(wǎng)站、寫作素材要到學習資源庫、生活類信息要到百度或生活網(wǎng)、購買商品到淘寶或京東等專業(yè)網(wǎng)店等，對提升信息獲取效率有重要作用。

（二）注重實踐，強化理論聯(lián)系實際

學生的理論知識只有在具體實踐中加強運用，才能更好更深入地理解知識要義，并在運用中形成穩(wěn)定的能力，促進信息技術(shù)素養(yǎng)形成。教學實踐中要積極根據(jù)學習內(nèi)容及學生實際，開展綜合實踐運用活動，加強理論與實踐的有機結(jié)合，全面強化知識理解與能力的培養(yǎng)。

1.聯(lián)系學生生活實際。如在學習了“信息的資源管理”知識后，結(jié)合電腦在家庭中的普及，指導學生開展“比一比我的信息管理”綜合實踐活動，鼓勵學生積極進行自主探究及成果展示，有的學生展示將信息存放在電腦中，在電腦硬盤的 D 盤中建立不同的文件夾，分別進行相應的命名，有學科學習、網(wǎng)絡(luò)下載、資源寶庫、音樂欣賞、隨記等，將不同的信息分類歸入寶箱中，使用非常靈活方便。

2.結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技。隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)走進千家萬戶，將學生信息資源管理與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，有的學生展示將信息放在網(wǎng)易信箱中，在網(wǎng)易平臺中運用網(wǎng)盤建立不同的文件夾，將個人信息、優(yōu)秀視聽、常用軟件、生活百科等放入其中，上傳到網(wǎng)盤中，可以打破時間、空間的限制，隨時隨地進行運用，真的很實用。有的學生展示將信息資源存在外部存儲器 U 盤中，在盤中建立相應的文件夾，將文件歸類放入其中，隨身攜帶使用時方便。

3.技術(shù)手段綜合運用。不同信息知識具有不同的資源優(yōu)勢，將多種有效信息資源結(jié)合運用，可以較好地提升學習效率，如“信息的資源管理”中的內(nèi)容，有的學生通過相應的信息處理，如通過 Word 軟件將文本信息進行編輯處理，統(tǒng)一格式便于保存，運用 Excel 數(shù)據(jù)庫將個人成長記錄進行編輯，用 Photoshop 圖片處理軟件將相關(guān)的相片加工處理，形成壓縮包后存放，大大節(jié)省了空間等，這些重要信息整理好后，統(tǒng)一保存到個人的博客中及網(wǎng)絡(luò)云盤里，盡量做到萬無一失。學生將自己的信息資源管理方式個性化地展示出來，一方面增強學生取得成果的自信心，同時也給其他同學一個共享的機會，互相借鑒學習運用，充實自身的知識量。在實踐活動中，既促進了信息技術(shù)的有效教學，也較好地培養(yǎng)了學生動手、動腦、分析整理及表達等能力。

綜上所述，高中信息技術(shù)的有效教學，對課堂教學水平的提升及學生信息能力的培養(yǎng)具有重要推動作用，教學實踐中要加大研究力度，結(jié)合教材和學生實際，積極開展課堂教學研究，全面提升高中信息技術(shù)教學效率，體現(xiàn)出新課程改革的真正內(nèi)涵。