中職生違法犯罪心理的案例分析及干預(yù)

劉衛(wèi)國(guó)　林智東　盧炳祥

【摘 要】中職生違法犯罪不僅有思想品德、法制紀(jì)律方面的原因，而且還有更深層次的心理方面的成因，本文從影響中職生違法犯罪心理因素的角度，探討干預(yù)中職生違法犯罪的方法。

【關(guān)鍵詞】中職生 違法犯罪心理 案例分析 干預(yù)方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01B-0073-03

《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定：“預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)結(jié)合未成年人不同年齡的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)青春期教育、心理矯治和預(yù)防犯罪對(duì)策的研究?！敝新毶幱谏怼⑿睦砑眲“l(fā)展的階段，在這一階段，處理不好往往會(huì)使他們產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，導(dǎo)致心理障礙，輕者出現(xiàn)曠課、逃學(xué)、夜不歸宿、離校出走的不良行為，重者甚至?xí)呱媳I竊、打架、尋釁滋事等違法犯罪的道路。

案例一，李某，女，某中職學(xué)校一年級(jí)學(xué)生，因口紅問(wèn)題與同宿舍徐某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。李某的口紅不見(jiàn)了，懷疑徐某偷了自己的口紅，指責(zé)對(duì)方。被指責(zé)的徐某不堪忍受，懷恨在心，通知自己的校外男朋友糾集社會(huì)上的青年闖入教室對(duì)李某進(jìn)行毆打，把李某打傷后逃離，構(gòu)成違法行為。

案例二，莊某，男，某中職學(xué)校二年級(jí)學(xué)生，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，在社會(huì)上結(jié)交了很多朋友，但經(jīng)常和老師、父母發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。父母強(qiáng)烈反對(duì)他吸煙，可他卻想盡一切辦法吸煙……直至發(fā)展到去娛樂(lè)場(chǎng)所吸食K粉被派出所當(dāng)場(chǎng)抓獲。

案例三，鐘某，男，某中職學(xué)校二年級(jí)學(xué)生，家里條件一般，但平時(shí)喜歡炫富，明明買了雙 30 元的鞋子，他硬是和同學(xué)說(shuō) 300 多元。見(jiàn)同班同學(xué)王某經(jīng)常開(kāi)一輛摩托車去上網(wǎng)，覺(jué)得威風(fēng)、瀟灑，便產(chǎn)生了自己也要擁有一輛這樣的摩托車的念頭，于是趁王某不注意時(shí)暗中私自配好摩托車鑰匙，于 2015 年 6 月下旬的某晚晚自修下課后，趁王某把車停放在網(wǎng)吧外進(jìn)室上網(wǎng)之時(shí)，偷偷用自配的鑰匙把車開(kāi)走，構(gòu)成盜竊犯罪。

南京師范大學(xué)心理學(xué)院傅宏院長(zhǎng)認(rèn)為：“學(xué)生的違法犯罪行為，大多數(shù)是心理問(wèn)題造成的?！鄙鲜鋈齻€(gè)案例，是目前中職生中存在的一些心理問(wèn)題的典型案例，而這些心理問(wèn)題往往導(dǎo)致學(xué)生走上違法犯罪的道路。因此，研究這些心理問(wèn)題，并探索出科學(xué)的對(duì)策是中職生管理中的重要內(nèi)容。

一、中職生違法犯罪心理的成因

影響中職生違法犯罪的心理因素是多方面的，既有主觀方面，又有客觀方面。主觀方面的因素主要是中職生自身的生理和心理因素，客觀方面的因素則包括家庭、社會(huì)及學(xué)校教育等三方對(duì)學(xué)生的影響。

（一）主觀因素的影響

1.生理因素

中職生年齡一般處在 16—19 歲之間，正是青少年心身發(fā)展最快的時(shí)期。在生理階段劃分剛好處于即將成人的邊緣，但尚保留著青少年的特征。在外形上看，中職生的體型和成人差不多，但中職生的個(gè)體心理結(jié)構(gòu)的變化卻滯后于生理結(jié)構(gòu)變化。生理結(jié)構(gòu)上的變化導(dǎo)致了中職生出現(xiàn)認(rèn)知能力低、情緒情感不穩(wěn)定、意志力不強(qiáng)等常見(jiàn)的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題使他們很難正確面對(duì)思想上、學(xué)習(xí)上、情感上遇到的各種困難，從而影響他們的心理健康。

2.心理因素

自控能力較差。中職生精力旺盛、好動(dòng)，對(duì)周圍事物充滿好奇心，但理性意志薄弱，逞強(qiáng)性心強(qiáng)，易激動(dòng)、任性，為所欲為，稍有誘因，一觸即發(fā)。而且大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離家庭遠(yuǎn)離父母，生活自理能力差，遇事不會(huì)冷靜思考，一旦遇到比較大的事情又沒(méi)有父母在旁邊監(jiān)護(hù)時(shí)，很容易染上吸煙、酗酒、打架斗毆、夜不歸宿、上網(wǎng)成癮等不良行為習(xí)慣，甚至?xí)a(chǎn)生過(guò)激行為以致走上違法犯罪道路。

嫉妒懷恨心理。中職生由于處在青春期，心理起伏跌宕、做事沖動(dòng)，自我意識(shí)偏差，認(rèn)知水平低，缺乏集體合作的精神，養(yǎng)成任性、自私等不良行為。這容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生以自我為中心的心理，只強(qiáng)調(diào)別人順從，而不會(huì)約束自己的行為，更聽(tīng)不得不同意見(jiàn)或指責(zé)自己，稍不如意，即產(chǎn)生嫉妒、懷恨心理，想尋機(jī)報(bào)復(fù)、傷害對(duì)方。

逆反心理過(guò)度。處于青春期的中職生容易產(chǎn)生逆反心理，做事一意孤行，常會(huì)出現(xiàn)與父母、老師“唱對(duì)臺(tái)戲”“不受教不受管”“不聽(tīng)話”“對(duì)著干”的心理現(xiàn)象。以反常心態(tài)顯示自己已走向成熟、走向獨(dú)立，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)和管教，表達(dá)自我主張。在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難時(shí)，不是從自身努力去改變，而是指責(zé)同學(xué)、老師、學(xué)校。對(duì)父母、老師和學(xué)校抱有對(duì)立態(tài)度，甚至?xí)眠^(guò)激的言行來(lái)宣泄自己的情緒，想尋機(jī)報(bào)復(fù)，從而走上違法犯罪道路。

攀比和虛榮心作祟。很多中職生沒(méi)有形成正確的消費(fèi)觀，消費(fèi)中容易出現(xiàn)相互攀比、盲目從眾、講究打扮、追求名牌衣服手機(jī)等過(guò)度消費(fèi)、超前消費(fèi)行為。由于學(xué)生還是消費(fèi)者，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，家里每月給的生活費(fèi)用又不能支持其高消費(fèi)，為滿足自己的虛榮心，從而產(chǎn)生偷盜的心理，趁人多或獨(dú)自一人時(shí)盜竊同學(xué)的財(cái)物來(lái)達(dá)到目的。因此，校園內(nèi)宿舍里學(xué)生丟失現(xiàn)金、衣物、手機(jī)、銀行卡的現(xiàn)象屢有發(fā)生。

（二）客觀因素的影響

1.家庭環(huán)境的影響

家庭教育和家庭氛圍對(duì)中職生產(chǎn)生巨大的影響。許多品行不良或違法犯罪的中職生，家庭教養(yǎng)方式存在不當(dāng)之處，家庭氛圍存在不良因素。有的家長(zhǎng)對(duì)子女要求過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，進(jìn)中職學(xué)校學(xué)習(xí)之前就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理；有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴性強(qiáng)、情感脆弱、任性的心理；有的家長(zhǎng)不理解進(jìn)入青春期的子女的某些想法或做法，造成與子女的關(guān)系不融洽，使這部分學(xué)生性格變得沉默寡言、孤僻多疑；有的父母離婚或下崗后，生活態(tài)度不積極，從而影響到子女，使其產(chǎn)生悲觀消極、意志薄弱的心理；有的父母生活方式不健康，家庭文化氛圍庸俗，誘使學(xué)生滋生邪念、步入歧途。

2.學(xué)校教育的影響

中職學(xué)校側(cè)重于將來(lái)、以就業(yè)為主的教育，認(rèn)為中職生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)理論與專業(yè)技能，把工作的重點(diǎn)放在專業(yè)課上，傾向于職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程的教育培訓(xùn)，忽略了學(xué)生的心理教育、道德教育、法制安全教育，只把這些教育作為走過(guò)場(chǎng)式的應(yīng)付匯報(bào)交差，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的種種難題與困惑得不到老師的疏導(dǎo)和指引。盡管有的中職學(xué)校也開(kāi)設(shè)有心理健康教育課程，但只作為一門無(wú)足輕重的科目。學(xué)校的心理咨詢室建設(shè)也得不到重視，參與咨詢的老師在心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)也不足，缺乏對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

3.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)在飛速發(fā)展的同時(shí)也存在著許多問(wèn)題，但大多數(shù)中職生尚不能用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)真對(duì)待這些問(wèn)題，從而容易受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響?！巴饷娴氖澜缯婢省保新毶季S活躍，充滿躁動(dòng)，長(zhǎng)期處在學(xué)校的灌輸式說(shuō)教中，早已厭倦，在走向成年人的過(guò)程中，容易受社會(huì)上一些極端拜金主義和享樂(lè)主義不良思想的影響。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，對(duì)正處于青春期的中職生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到網(wǎng)絡(luò)上泛濫的色情和血腥暴力等的沖擊，中職生又缺乏甄別，常常在不知不覺(jué)中染上不健康的思想。處在現(xiàn)實(shí)與虛擬的世界之間游蕩的中職生，如果不能分辨那么就容易導(dǎo)致其走上違法犯罪道路。

二、中職生違法犯罪心理的干預(yù)

培養(yǎng)青少年健康發(fā)展是全社會(huì)應(yīng)高度重視的問(wèn)題，學(xué)校、家庭、社會(huì)各部門都應(yīng)協(xié)同配合，共同做好青少年的教育工作，從心理上預(yù)防他們違法犯罪。其中，筆者認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)從以下方面做起。

（一）加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提升教師教書育人的能力

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、心理素質(zhì)硬的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，對(duì)加強(qiáng)心理健康教育是至關(guān)重要的。教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的思想道德心理暗示也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。除了對(duì)教師進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，還要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，使每一位教師都掌握一定的心理健康教育的理論和技能，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)

1.配備專業(yè)的心理學(xué)老師，開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程

不健康的心理素質(zhì)會(huì)導(dǎo)致中職生產(chǎn)生不良行為，甚至出現(xiàn)違法犯罪。為此，中職學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的心理學(xué)老師，開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課，向廣大學(xué)生傳授有關(guān)心理健康方面的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一定的轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒等心理調(diào)節(jié)手段，引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄不良情緒，克服不良行為，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題發(fā)生，提高學(xué)生抗挫折能力，加強(qiáng)自我約束，預(yù)防違法犯罪。

2.開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)工作，及時(shí)化解心理疾病

中職生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該大力開(kāi)展心理咨詢工作，可以設(shè)立“心理健康教育與指導(dǎo)中心”“心理咨詢中心”“心理健康咨詢室”等。通過(guò)各種講座、咨詢等心理教育活動(dòng)，主動(dòng)增進(jìn)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，化解心理障礙，消除心理壓力，克服抑郁的情緒，塑造健康心靈，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。

（三）重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮班主任的激勵(lì)輔導(dǎo)作用

學(xué)生在學(xué)校接觸最多的除了同學(xué)就是班主任了，但學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題想傾訴時(shí)，有時(shí)卻不敢向班主任反映尋求解決方法，這時(shí)，就更需要班主任在學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活和精神上關(guān)懷。如果班主任過(guò)分地把時(shí)間、精力放在督促檢查學(xué)生的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生方面，那么過(guò)多的約束說(shuō)教只會(huì)引起學(xué)生反感，從而使之走向?qū)α⒚?。學(xué)生產(chǎn)生不良心理現(xiàn)象，如有時(shí)為了發(fā)泄不滿和釋放壓抑情緒，就會(huì)出現(xiàn)破壞公物，亂扔雜物、空酒瓶，亂噴滅火器，聚眾鬧事等違法違紀(jì)行為。

因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生交心，深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)心他們的心理變化。善于和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理障礙、心理疾病，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，使其保持心理平衡，使他們的心理處于健康良好的狀態(tài)。班主任可利用主題班會(huì)課，組織一些比如勵(lì)志教育、感恩教育、辯論會(huì)等活動(dòng)，如針對(duì)盲目過(guò)度消費(fèi)心理，可開(kāi)展“我的消費(fèi)主張”演講等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生懂得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，消除不良的行為習(xí)慣，預(yù)防違法犯罪。

同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)熱衷班主任工作的老師加大績(jī)效的獎(jiǎng)勵(lì)力度，讓更多的老師以飽滿的熱情更有成效地投身于班主任工作中。

（四）引導(dǎo)學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，消除心理障礙，構(gòu)建和諧校園

學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、慰問(wèn)孤寡老人、義診、（下轉(zhuǎn)第96頁(yè)）（上接第74頁(yè)）保護(hù)環(huán)境、清掃街道、維持交通秩序、預(yù)防疾病衛(wèi)生知識(shí)宣傳等公益活動(dòng)。公益活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，而且可以更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣和助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)，更可以陶冶自己的心靈，使學(xué)生相互幫助、相互溝通。消除心理障礙，幫助中職生建立良好的心態(tài)，促進(jìn)其自身的心理健康成長(zhǎng)。

預(yù)防中職生違法犯罪是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜工程，我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。把心理安全教育真正納入學(xué)校的教育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理安全意識(shí)。學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面要共同努力，各種預(yù)防措施齊抓共管，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，注重心理干預(yù)，從根本上杜絕產(chǎn)生違法犯罪的根源，讓中職生遠(yuǎn)離違法犯罪，創(chuàng)建平安校園，構(gòu)建和諧社會(huì)。

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（責(zé)編 盧建龍）